紫藤萝瀑布(学生版1).doc

《紫藤萝瀑布》导学案 主备人： 审核人： 课题 紫藤萝瀑布 课型 总课时 2 第 课时 1 授课人 教学 三维 目标 知识与技能 1．了解作者的经历和写作背景，从而掌握文章主旨。1,培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累 过程与方法 小组合作研讨 情感态度价值观 1,激发学生热爱生命、珍惜时光的情感，鞭策努力学习，创造美化生活的热情 学习重点 品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人和对比描写的方法。 学习难点 理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理 教学资源 多媒体，教材，教学参考书 教学设计 教学 环节 教学活动过程 活动内容 个性化修改栏 情境 导入 一，新课导入 二、作者资料及写作背景 预 习 反 馈 ????三、预习反馈： 朗读下列词语，并给加点词语注音 迸溅?伶仃 盘虬卧龙? ? 仙露琼浆 酒 酿 2，解释下面的生词：? ??? ??迸溅：??????????? ? 繁密： ?? ???稀落：???? 伶仃： 酒酿：? ?挑逗：? ?仙露琼浆：? 忍俊不禁：??? ? 盘虬卧龙： 四、请学生朗读，老师指导 ?? ? 五、整体感知：　　 ? ?听课文朗读，整体感知文章内容，并思考问题: 1、本文主要从哪三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，试给课文划分层次； 2、作者的思想感情在文中发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？ 3、这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗？试找出文中最能表现课文中心的句子。 合 作 研 讨 六、思考品味 1、文首句“我不由地停住了脚步?”的原因是什么？独句成段这样写有何好处? 2、（1）找出第2-7自然中段描写紫藤花的句子，并分析讨论： A.描写对象是如何变化的？ ??? B.描写角度有何变化？ ?? ? ?C.描写手法如何？ （2）朗读课文第2自然段，然后思考? 本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的？其特点是什么？本段中作者运用了哪些修辞手法？ （3）?读第3-7自然段，思考本段又写了紫藤萝的哪方面?如何理解作者在本段中由花的热闹写到自己精神的写作思路?? （4）在第2-7自然段中找出描写紫藤花时所用比喻和拟人修辞的句子，在相关的文字下划线；看看它们有何特点？ 3、?读第8-9自然段，思考：本段从紫藤萝的哪方面进行了描写?其特征是什么?其中作者为何要提到紫藤萝的被与重生，其目的是什么?? 4、阅读10-11自然段，讨论回答：这部分的主要内容是什么？表现了作者怎样的人生态度？? 5,通观全文,看看作者对紫藤萝的情感是如何变化的?试在文中找出有关的句子。 6，?本文的行文线索是什么? 7，人物的情感及心理变化 8， 运用的主要表达方式是什么 。 展示 交流 学生展示上述问题的研讨结果 当 堂 检 测 思考题： 作者以“紫藤萝瀑布”为题有何用意？ 将花喻为“瀑”，形象地表现了花之繁茂、花之流长，隐含了生命的活力与绵延长远。 思考讨论题：文中插叙“忽然记起十多年前的事”是否多余？有何作用？ 板书 设计 课堂 小结 课 后 作 业 1，下面不是写花的繁密茂盛的一项是（　　）Ａ．紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。Ｂ．花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！Ｃ．我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在。Ｄ．开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧友般的枝干。,2．下列说法有误的一项是（　　）Ａ．本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。Ｂ．文章中多处使用了比喻、拟人、象征等修辞手法，使文章语言生动。Ｃ．本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上是赞美了生命的顽强和美好。Ｄ．作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。3．文章开头写道“我不由得停住了脚步”，这句话在内容和结构上有什么作用？ 4．体会下列句子的含义：⑴香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 ⑵在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 5．文章题目运用了　　　　　　的修辞手法，文题写出了紫藤萝的什么特点？ 教 学 反 思 1