我院护理教育改革的探索与实践.doc

我院护理教育改革的探索与实践 【关键词】 护理教育；教育改革；职业教育 近年来，我院积极探索护理教育改革的新思路，全面推进素质教育，以教学内容改革为核心，以优化课堂教学和强化技能训练为重点，以加强学科建设为依托，实施了护理教育系统配套改革，取得了初步成效。 1 严把招生质量关，加强专业思想 教育为了保证护理队伍人员的高素质，近年来，我院招收护理专业学生采取志愿报名，严格掌握录取新生的个人条件，并增加了录取前的面试，严把入学关，提高生源质量。学生入校后，进行为期一周的入学教育，教育活动包括：组织新生参观柯棣华大夫纪念馆；观看《白求恩大夫》电影及南丁格尔录像；请护理先进模范人物做报告；每年清明节组织新生到烈士陵园为革命先烈扫墓，接受革命传统教育；举办学习柯棣华精神，做合格医务工作者讲演会、报告会等。平时注意营造良好的环境氛围，积极开展健康向上的校园文化活动，举办各种形式的知识竞赛、操作比武、演讲比赛、文艺晚会，安排好党(团)日活动等，使护理专业学生在潜移默化中陶冶情操，接受专业思想教育。近年来，坚持利用业余时间有计划地组织选修课教学、专题讲座、学术活动、兴趣小组等第二课堂活动，定期聘请院外知名专家、教授来院做报告传授经验，促进了学生素质的全面提高，对于学生树立牢固的专业思想产生了重要的影响。 2适应学科发展，更新教学内容 根据现代护理学发展需要，重新修订了教学大纲、教学目标和教学计划。在教学实践中，注意优化课程结构，调整课程门类，更新课程内容。课程设置突出整体护理特点，加强了心理学、社会学、营养学、老年护理、社区护理等，形成了以整体护理理论为框架的知识体系；另外还加强了计算机、英语和人文社会科学课程的教学，增加了护士礼仪、形体训练等课程内容。编制教学计划注意使各学科教学内容保持适度的前伸后延和交叉渗透。教师根据教材，结合临床医学及护理学进展，讲授护理学必威体育精装版动态，克服教材落后于临床的弊端。在教学内容改革方面，我们在增设新的课程的基础上，积极组织编写与教材配套的系列实验指导，使教学过程中教有所依，学有所循。在增加课程内容的同时，对教学内容进行了系统综合，大胆删减陈旧、重复和不必要的课程内容。调整后的课程设置，形成了必修课与选修课及专题讲座相结合、第一课堂与第二课堂相结合、基础与临床相结合的结构体系。 3改革教学方法，系统优化课堂教学 为了适应新形势对护理人才培养提出的要求，我们在保证基本培养规格的前提下，对传统的班级授课形式进行了改革。一是积极推行小班教学。凡是以技能或形态学内容为主的课目，全部安排小班教学，教师可以进行讨论式、对话式、示教式教学，教学效果明显提高。二是有选择地实行快、慢班分级教学。慢班按照培训规格的起码要求实施教学，同时加强课后辅导；快班则提高教学起点，加大学习难度，比较好地解决了吃不了和吃不饱的问题。三是开办特长生班，对学有专长的学生进行特长教育。四是开设选修课，为学有余力的学生拓宽知识领域创造条件。在教学中先后开展了自学讨论式教学、自学预练教学、案例教学及学导式教学等，并注意更新教学手段，积极开展多媒体教学，从根本上改变了教学手段单一的局面，还可供学生自学练习并进行学习效果自测，提高了学生运用现代学习技术主动获取知识的能力。 4专业课程授课 改由护理教师承担以往国内临床护理课程教学，多采取由医学系教师培养护士的教学模式，由于授课教师对护理专业不够熟悉，在讲授临床护理学课程时往往将重点放在病因、病理、发病机制、临床表现、诊断与治疗等内容上，而对护理内容的讲授常常一带而过，造成学生对真正需要掌握的护理专业知识缺乏深入的了解。为加快护理教育改革步伐，改变传统的临床护理教学模式，我院借鉴兄弟院校的经验，护理专业临床课程的授课全部改由护理教师承担，大大提高了临床护理教学效果。临床护理课教学，改变传统的授课模式，采取在教师的引导下，从分析临床病例入手，穿插典型病例录像，让学生根据生理、病理、药理等前期课所学知识，探讨疾病发生、发展过程，应用护理程序收集资料、确立护理诊断、制定护理计划及措施并付诸实施，进而进行效果评价，培养学生的临床思维能力。 5改革和加强实践性 教学环节依据护理学科实践性强的特点，为了加强实践性教学环节，我们改建了专供护理教学使用的阶梯教室、基础护理练习厅和内、外科护理练习室、妇产科护理练习室、儿科护理练习室等配套设施，并配备了国内外较先进的护理仪器设备，为保证基础护理及临床护理实验课的教学质量提供了必要的条件。《基础护理学》开设练习项目30余项，内科护理、外科护理及妇产科护理等分别开设实验项目10余项。我们还在入学教育阶段，组织学生到医院见学，进行护理学导论教育；基础课教学阶段，结合讲授内容，组织学生到相应临床科室参观见学；专业课教学阶段，安排了晨间护理见习；还利用双休日组织学生参加临床工作及社