- 1、本文档共5页,可阅读全部内容。
- 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
技术原理认知教育在钬激光手术病人中的应用
技术原理认知教育在钬激光手术病人中的应用
【摘要】将104例钬激光手术病人随机分为观察组(60例)和对照组(44例),观察组在常规健康教育基础上行认知教育;对照组行常规健康教育。结果观察组病人对钬激光手术治疗依从性明显高于对照组,且住院日及拔管日明显缩短,两组比较,差异有显著性意义(均P0.01)。提示认知教育对促进病人康复有积极作用。
【关键词】 钬激光手术;认知教育;健康教育
随着医学科学技术的发展,常规的健康教育内容远远不能满足病人的需要,为了满足病人对新知识、新技术的需求,我们对钬激光手术病人进行认知教育,效果满意,现报告如下。
1对象与方法
1.1对象
选择2002年11月至2003年6月行钬激光手术治疗的病人104例,男67例、女37例,年龄18~78岁,平均49.7岁。其中泌尿系结石42例,前列腺增生47例,膀胱肿瘤10例,尿道狭窄5例。学历:大专以上39例,初、高中28例,小学27例,文盲10例。随机将病人分为观察组(60例)和对照组(44例),两组病人年龄、性别、学历、病情比较,差异无显著性意义(均P0.05),具有可比性。
1.2方法
1.2.1教育方法:对照组行常规健康教育,即对病人讲解疾病相关知识,术前准备及检查配合,手术及麻醉注意事项,手术体位配合等。观察组在常规健康教育基础上,根据病人性格特征、文化程度、对知识的接受能力等情况制定认知教育内容,主要包括钬激光治疗原理、优点及特性,并采取不同的方法进行认知教育。对文化程度偏低的病人,用通俗简明语言讲述钬激光手术治疗疾病的机制及其具有损伤小、恢复快、并发症少、住院时间短、节约费用等优点,并结合实物、图片增强其获得新知识的欲望,在潜移默化中接受教育。对文化程度偏高的病人,采取发放相关学习资料,自学加辅导,宣讲重点难点,使之了解掌握钬激光手术治疗疾病的原理、方法等相关知识。
1.2.2评价标准:出院前根据病人对钬激光性能、治疗原理等相关知识的理解、掌握、临床配合与效果情况分为完全认知(全面了解钬激光手术治疗疾病的相关知识,依从性高,临床效果良好)、基本认知(基本了解相关知识,依从性良,临床效果较好)、部分认知(部分了解相关知识,依从性低,临床效果不显著)、未认知(缺乏对相关知识的认识,依从性低,临床效果与常规健康教育无明显差异)。
1.2.3统计学方法:计数资料采用chi;2检验,计量资料采用t检验。
2结果
2.1两组病人对钬激光手术治疗的认知情况比较
见表1。表1两组病人对钬激光手术治疗认知情况比较组别例数完全认知例数%基本认知例数%部分认知例数%未认知表1示,观察组对钬激光手术治疗的认知程度明显高于对照组,两组比较,chi;2=21.25,P0.01,差异有显著性意义。
2.2两组住院及拔管时间比较见表2。表2两组病人住院及拔管时间比较表2示,两组住院日、拔管日比较,观察组明显少于对照组,差异有显著意义(t=4.05、3.33,均P0.01)。
3讨论
3.1认知教育势在必行医学科学技术不断发展,高科技产品不断问世,新的诊疗手段随之出现,人类健康的标准和对医疗服务的要求也在不断提高,对医护人员知识水平、服务质量的提高及服务范围的拓宽提出了更高的要求。常规的健康教育已不能满足临床需要,必须让病人认知不同的手术原理、方式、注意事项及可能出现的并发症等,使其在知情同意及明确认知的情况下配合医疗护理。因此,势必在常规健康教育基础上进行认知教育,使病人了解治疗过程中运用的新技术,并用获得的新知识配合治疗,以提高临床效果。本组结果显示,观察组病人对钬激光手术治疗的认知程度明显高于对照组,其住院时间和拔管时间也较对照组提前,提示认知教育可提高病人的认知程度并促进其尽早康复。
3.2认知教育有待于医护患共同完成认知教育的主体是医护患三者,与多年来常规健康教育主要由护士实施有所不同。首先需要医护共同参与,通过学习掌握相关新知识,再向病人进行认知教育,使之获得知识,提高积极的自我意识,发挥认知对行为的积极定向作用,并转化应用于临床,以主动配合治疗,提高疗效。
3.3认知教育能提高临床效果和改善医患关系。认知因素在人的心理健康中起着重要作用,本文对观察组在常规健康教育基础上进行了认知教育,使病人认知钬激光手术治疗疾病的原理,将知识转化运用于临床,增加病人的依从性,使拔管日、住院日较对照组明显缩短,提高了疗效。同时,通过认知教育,医护与病人对手术方式、方法、疗效、可能出现的并发症都有比较全面的了解,缩小了医护患之间的距离,避免归因偏向出现[1],减少医疗纠纷发生。
【参考文献】
[1]李雯华,王宇中.医学心理学[M].北京:中国商业出版社,1993.33.
作者:方兆凤作者单位:南阳市中心医院泌尿外科, 河南 南阳 473009
文档评论(0)