护理新生健康教育能力的培养.doc

护理新生健康教育能力的培养 【关键词】 护理新生;健康教育;能力培养 作为现阶段的护理新生，要有较高的思想品德素质，通过临床带教，培养护理新生树立健康教育理念，指导护理新生运用护理程序的方法对患者进行健康教育，提高护理新生的理论水平，培养实习生沟通能力[1]。作为护理新生，不仅要有健康教育理念，还应掌握健康教育的方法，将健康教育运用到护理实践中，从而更好的为患者服务。现将我科室培养护理新生健康教育能力的经验报告如下。 1 培养阶段 岗前加强思想方面的教育，培养爱岗敬业的职业道德。因为护理新生在校期间没有独立的健康教育的课程，没经过系统的健康教育知识的学习，要成功的实施健康教育，必须提高护理新生的健康教育能力，即提高她们的知识水平和沟通能力，将健康教育渗透到护理工作的每个环节中，指导护理新生学习护理健康教育的基本程序，使护理新生初步掌握健康教育的基本理论的同时，了解开展健康教育的必要性。 2 实施阶段 2.1 有效评估：主要是阶段性评估。以我科为例，如何对术前、术后、化疗患者进行有效评估，抓住侧重点。评估的主要对象是患者本人，将评估贯穿于护理实践中，如在为患者进行处置的过程中，就可以询问患者最近的饮食情况、排便情况及睡眠情况并予以指导。 2.2 制定计划：针对患者反应的问题由新生进行组织整理，选择好优先次序，制定好计划。通过亲自制定健康教育计划，新生很快了解健康教育的基本过程，再由带教老师从旁指导，加以纠正。 2.3 正确实施：在为患者实施护理计划时，要选择安静的环境，患者较为放松的情况下，运用通俗易懂的语言，针对患者的护理问题进行有效的沟通与指导，要突出重点。在沟通结束前，要将患者的注意事项及配合要点复述一遍，以加深印象。对患者的微小进步要给予肯定和鼓励。 2.4 评价：根据实事求是的原则认真反馈教育计划实施的效果，教育计划在不同的人群中实施的效果也不一样[2]。因此，在临床实践中，要随时收集资料，正确实施护理计划，评价护理教育结果，这是一个连续的而又复杂的过程，需要护理新生不断的学习。这也要求带教老师要有较强的责任心，扎实的理论基础，善于交流沟通，及时纠正新生在护理实践中的一些不正确的认识和做法。在护理工作中注意观察，及时发现问题并进入新一轮的护理程序，从而保证护理新生参与健康教育的连续性和有效性，使她们在实践中增长知识，培养能力。 3 考核阶段 护理新生在我科实习结束前，由护士长亲自考核。一般来说，护理新生通过带教，都能在老师的指导下针对患者的不同情况，制定出较为完整的健康教育计划，并予以实施。在临床护理实践中能够运用所学知识对患者进行较为完整的健康教育，能突出重点，具体生动，患者的满意度高[3]。针对护理新生的不足之处，护士长会指导带教老师在哪些方面应加以改进，这样护理新生能在科室有所学，并打下坚实的基础。而作为带教老师的我们也有所得。因为护理新生在有限的学习阶段所学也有限，缺乏大量的临床经验，更需要理论和实践相结合的实践机会。我们老护士会以实际工作经历言传身教认真细致培养护理新生健康教育能力和与患者的交流沟通能力，并随着经历的丰富来积累大量的经验。 4 小结 随着优质护理服务的广泛开展，健康教育成为护理人员重要的工作内容之一。通过与患者的沟通与交流，对患者实施正确的心理疏导，减轻患者的心理压力，增加患者治疗疾病的信心，从而增加患者的满意度。真正体现护理人员的劳动价值，这就是急患者所急，想患者所想的真实写照。作为现阶段的护理高材生，护理事业的接班人，优质护理服务的进一步执行者，要具备一定的素质：①要有诚实的品格：护理工作是较为繁琐而技术性较强的工作，护理新生刚步入科室对新环境、新工作、新要求有些应接不暇，这就要求护理新生要虚心求教，边学边问，切忌不懂装懂，否则会给护理工作造成不必要的麻烦。②要有主动勤快的工作作风：在护理工作中要勤动脑、勤动嘴、勤动腿。不懂就问，工作中要多问些为什么，这样进步才会很快。③要有责任心、同情心和爱心。④有较高的慎独修养：所谓慎独，就是在没有人监督的情况下，时时处处做到自我反省和自我检查，自觉坚持道德信念，按照道德原则和规范办事，不做违反道德的事。只有具备这样的思想素质，才能在护理实践中做得更好，才能在护理教育事业中有更突出的表现。 【参考文献】 　[1] 陈维英.基础护理学[M].第3版.南京：江苏科学技术出版社，1995：10. [2] 钟 丽，游雪梅，梁丽宏.临床带教中应重视培养护生的健康教育能力[J].中华现代临床护理学杂志，2008，3(6)：561. [3] 黄美萍，孙黎会.护理本科学生健康教育能力的培养[J].青岛大学医学院学报，2004，40(2)：177. [编校：侯小玲/郑英善] 作者：曹颖静作者单位：(吉林省肿瘤医院乳腺一科，吉林 长春 130012)