提高高职学生《妇产科护理学》理论课教学质量的方法.doc

提高高职学生《妇产科护理学》理论课教学质量的方法 【摘要】通过选好教材、精心备课、重点突出、充分调动学生学习积极性等多种方法，提高高职学生《妇产科护理学》理论课教学质量。 【关键词】 妇产科护理学;教学质量;高职学生 妇产科护理学是一门诊断并处理女性对现存和潜在健康问题的反应，为妇女健康提供服务的科学，是现代护理学的重要组成部分[1]。《妇产科护理学》课分为理论课和实训课两部分，由于这门课理论枯燥抽象，高职学生文化基础相对较差，故高职学生要掌握好这门知识有一定困难。现将提高高职学生《妇产科护理学》理论课质量的方法介绍如下。 1　选好教材 教材是教学的主要依据，它是阐述教学内容的专用书籍，是教学大纲的具体化[2]，故选好教材是教学工作中的一项十分重要的内容，是上好理论课的保证。目前高职院校所用教材没有统一规定，随意性太大，部分教材错误较多，教材中多次出现错字、漏字及概念错误，甚至出现排版错误，以至于课堂上出现教师忙于改错，学生意见很大的局面，势必严重影响教学效果。因此，笔者认为高职院校教研室全体授课教师应根据学生具体情况，认真审阅同类教材，选择通俗易懂、零错误，具有科学性、权威性、成熟性，有较高理论价值和实用价值的高职院校教材。 2　精心备课 高等教育学认为备课分为4个步骤。第1步是钻研教材，第2步是处理好讲稿与教材的关系，第3步是教学法准备，第4步是课前将讲稿重温1遍[3]。要做好第1步钻研教材，教师首先要精读本院校所选用的高职院校《妇产科护理学》教材，理解透彻相关基础理论并准确掌握实践操作，其次还需参考本科护理学专业《妇产科护理学》教材和本科医学专业《妇产科学》教材相关资料以拓宽自己的知识面，进一步融会贯通授课内容。教材是授课的依据，讲稿是教师讲授某一章节的详细具体内容，要做好第2步应处理好讲稿与教材的关系。教师应以教材为蓝本，既不脱离教材又不重复教材，应根据教学大纲对学生应掌握、熟悉、了解的内容的不同要求和一定的参考资料并结合临床对教材内容加工整理提炼，然后写好讲稿。备课的第3步教学法准备，应根据特定的教学需要和可能的条件以启发式教学为原则，将常规教学方法和现代化教学手段有机结合起来，充分准备各种教学法，如发现教学法、问题教学法、研讨式教学法、掌握学习法、学导式教学法、个性化教学法等，并综合运用以提高教学效果。备课的第4步，课前将讲稿重温1遍，这样做的目的不但是为了使上课时思路清晰，更重要的是重新进入情境。 3　重点突出 讲课忌平铺直叙，照本宣科，要重点突出。什么是重点?不同的学科有不同的标准。如在医学专业《妇产科学》教材中，病因病机、临床表现、诊断处理原则是重点，而在护理学专业《妇产科护理学》教材中，护理评估、护理措施是重点。每门学科又都有自己的重点章节，而每一章节重点又有所不同。因此，重点章节要重点讲解，并要多安排一些授课时间，紧紧围绕护理评估和护理措施做到板书条理清楚、教具运用合适，并布置课外复习思考题或病案分析以帮助学生理解重点章节内容。针对每一章节重点不同，应具体情况具体分析。如讲解妊娠高血压综合征的护理章节中，就要结合临床反复讲解硫酸镁的用药方法、毒性反应及注意事项，并用板书提示用药时应注意用长针头深部肌肉注射，以减轻疼痛;用药严格控制入量，一般以1 g/h速度为宜，不超过2 g/h，每天用量15 g～20 g，过量危及生命;每次用药护士应检查以下指标：膝反射必须存在，呼吸每分钟不少于16次;每小时尿量不少于25 mL或24 h不小于600 mL;治疗时必须备好10%葡萄糖酸钙10 mL作为解毒剂，一旦中毒立即静脉注射，宜在3 min内注射完。 4　充分调动学生学习积极性 要调动学生学习积极性，应做好：讲究授课中的语言艺术。讲课时做到条理清楚、逻辑严密、层次分明、观点正确，语言要通俗易懂、深入浅出、抑扬顿挫、适当幽默，结合课堂内容的幽默语言能立即活跃课堂气氛，瞬间集中学生注意力。以典型病例分析进行教学。在讲课之前，先用挂图进行病例分析并提出问题。如该病人可能的诊断是什么?为确定诊断，还需进一步做哪些检查?应该采取什么护理措施?使学生带着问题听老师讲课，能明显增强学习效果。在上妇产科护理理论课时，如果90 min的理论课时间，教师一灌到底，学生往往注意力不易集中，对所授内容难记、易忘。结合授课内容举临床医疗护理工作中的实例时学生全神贯注。合理运用教学用具与多媒体课件教学。在妇产科护理教学中，教具是一种重要的教学辅助设施，通过使用挂图及具体实物模型，能充分发挥直观教学的教学作用。多媒体课件的应用，将枯燥、抽象的理论赋予生动的形象，充分调动学生各种感观获取知识的能力，提高知识接收的效率，帮助学生把一些难懂的知识简单化，从而提高教学质量。 总之，多样化的教学手段在《妇产科护理学》理论课教学中取得了良好的效果，为高职学