新时期成人教育办学质量问题及对策探讨.doc

新时期成人教育办学质量问题及对策探讨 【关键词】 新时期;成人教育;办学质量问题;社会需求;对策探讨 成人高等教育的任务是培养合格的应用型人才，而人才的培养又要通过教育教学活动来实现。教学质量的高低关系着成人教育事业的生存与发展。在新的形势下，成人教育及终身学习的理念越来越深人心，成人教育办学质量随之引起了社会极大的关注。当前，抓好成人教育办学质量，培养社会需求人才，是摆在我们面前的紧迫任务。 1 成人教育办学中的问题与不足 我国在20世纪80年代以来，成人教育有了起步和不断发展，为社会培养了一大批人才。但在新的形势下，一些院校的成人教育在办学中不适应新形势教育发展的需要，影响了办学质量。 1.1 教育观念不适应 在新的形势下，成人高等教育的教育形式发生重大变化。由过去的函授、脱产教育发展成为函授、业余(半脱产、夜大学)教育。办学模式由过去一校一点发展为一校多点的联合办学模式。一些院校的管理者，教育观念落后，只重规模、重外延式发展、轻内涵建设。盲目扩大招生，无视办学条件,学校管理滞后，教学质量难以保证，社会反映强烈，给高等教育的发展带来不稳定因素。 1.2 师资队伍不稳定 教师是影响教学质量诸多因素的首要因素，是决定教学质量的关键[1]。目前，在普通高等学校的教育中，首先保证研究生、普通本、专科学生教育，成人教育教学资源十分紧张。只能挖掘学校教源，充分利用社会力量在校外开办教学点，以满足成人教育发展的需要。但是，成人教育在一些高校没有引起重视，成人教学的师资不仅长期得不到培养和保证，而且成人教学任务不纳入学校教学工作量,甚至不与教师评职称、岗位津贴等挂钩，严重地影响了教师的积极性。一些学校校外教学点的骨干教师和实验设备缺乏，兼职教师得不到培训，师资队伍不稳定，直接影响到教育质量。 1.3 教学方法、手段陈旧 在新形势下，成人教育的招生对象、学习形式和相关专业执业资格和政策等发生了重大变化，在教学方法、手段、内容上应适应事业发展的需要。目前，有的学校在教学方法上仍然是注入式、一言堂、粉笔+黑板的教学模式。具有成人教育特点的学生课外自修、自我发展和网络教学的学习手段滞后，有的还存在课堂理论教学与教学实践脱节的现象，无法保证人才培养目标的实施。 1.4 教育监督机制不健全 成人教育是我国普通高等教育发展的一种补充形式，教育形式的多样化，使人们可以通过不同方式实现接受高等教育的理想[2]，多年来，成人教育的发展为满足社会人才需求作出了重要贡献。但是，目前国家在教育发展的政策中，提倡加快普通高等教育的发展，大力发展高等职业技术教育。而成人教育的发展缺乏相关法律和政策支撑。成人教育发展已进入到一个新阶段，在办学目标、办学形式、办学行为规范、办学质量评估等问题上，有的地方部门和学校监督机制不健全，教育过程监督不力，无法保证办学质量。 1.5 教育管理不规范 有极个别学校在设立校外教学点、联合办学、开办专业、收费、教材建设与学生安全与管理等方面，法律意识薄弱，责任意识不强，办学行为不规范，师生的合法权益得不到保障，造成不稳定因素，影响成人高等教育的声誉。 2 主动适应社会人才需求，是新形势下成人教育发展的客观要求 我国在新的形势下，成人教育在办学结构性方面、招生对象、学习的形式和包括医药类执业资格政策等方面都发生了重大变化。从20世纪80年代的函授教育到90年代以来的全脱产成人教育以及现在的业余与函授教育的办学形式，教学形式的重大变化必然会促进办学观念、教学内容、方法、手段以及教育监督管理的变化。在成人高等教育办学中，不仅要培养学生理论功底扎实，专业技术精湛，而且要培养和提高学生的思想素质，继承优秀的道德传统文化，树立以人为本和服务于人的精神。加强成人教育办学质量，提高教育教学水平，是我国社会主义小康社会建设的要求。办学质量的提高，这是任何工作不可替代的，充分体现了高等教育人才培养的特殊性。加强教学管理，提高教学质量，培养适应社会需求人才是成人教育发展中的中心环节，必须高度重视，加以提高。 3 新时期成人教育办学质量的对策与思考 3.1 加快成人高等教育办学队伍建设 高等学校为适应成人教育教学需建立一支素质高、业务精、懂技能、重实践、善管理的师资队伍，以适应成人高等教育的迫切需要。成人教育的特点对成人教育管理及教师提出了不同于普通教育教师的要求。成人教育不仅要求教师具有较强的专业理论知识,而且还要具有丰富的实践经验。首先，要认真选拔和聘任教师。选拔和聘任中，注重聘请经验丰富、教学效果好的老师为面授教师，充分发挥教师在教学过程中的主导作用。其次，为提高成人教师的相对稳定性，积极创造条件，让更多的教师通过各种途径参加成人教学规律、特点及教学方法的研究与交流和培训学习，以构建一支稳定的教师队伍。第三，要加强成人教育管理队伍建设。要选聘一批有较高的素