某医高专学生化学STS教育认知水平的调查.doc

某医高专学生化学STS教育认知水平的调查 【关键词】 化学;STS教育;高职高专　STS是Sicence Technology Society的缩写，即科学、技术、社会的含义。STS是近年来世界各国科学教育改革运动中形成的一股思潮，它主张在科学教育中应该强调科学、技术与社会的关系，以及科学技术在社会生产、生活中的应用[1]。为了能更好地在化学教学中实践STS教育理念，笔者对某医高专学生化学STS教育的有关知识进行调查，现将结果报道如下。 1 调查对象与方法 1.1 调查对象 随机对某医高专09级405名学生进行调查，收回有效问卷400份，回收率98.8%，其中男生176人(占44%)，女生224人(占56%)。平均年龄18岁。 1.2 调查方法 采用问卷调查法[2]。问卷共20个题目，主要包括5个方面的 (1)学生对STS教育的认知和理解情况。(2)学生对学习化学知识的态度。(3)学生获得科学知识的来源。(4)学生对化学知识的应用及对化学史的了解情况。(5)学生的STS意识和发展状况。调查时，以班级为单位，进行无记名填答，当场收回调查问卷。 2 结果 2.1 学生对STS教育的认识与理解， 见表1 。表1 学生对STS教育的认识与理解调查显示，不管是男生还是女生对STS教育的认知情况并不理想，有77.5%的学生完全不知道什么是STS教育，与女生相比较，男生要好一些。 2.2 学生对学习化学知识的态度，见表2。表2 学生对学习化学知识的态度从分析结果看：无论是男生还是女生，学生对学习化学知识表现出较大的兴趣，其中男生对科学实验的热情明显高于女生。对理论教学和实验教学的学习热情无显著性差别。在做化学实验时，发现所得现象与理论或同学的不符时，大多数学生会主动查找原因，与同学或老师一起解决问题，在这方面男生与女生无显著差别，但仍有极少数的同学会选择修改答案(6.0%)。 2.3 学生获得科学知识的来源，见表3。表3 学生获得科学知识的来源结果显示，学生主要是从媒体上获得科学知识，其次是在课堂上，其中女生主动从媒体上获得科学知识的态度较男生积极(约高6.5%)。同时结果显示，学校在对科技知识的宣传方面不够重视。 2.4 学生对化学知识的应用及化学史的了解情况，见表4。表4 学生对化学知识的应用及化学史的了解情况调查显示，大多数学生能够认识到化学知识与日常生活息息相关，并且能将所学的化学知识与生活和所学专业联系起来，大多数的学生对科技史缺乏了解。同时结果显示，学校在对科技知识的宣传方面不够重视，这反映出学校教育在学生的素质教育方面还未适应，我国的STS教育仍面临很大的挑战。 2.5 学生的STS意识和发展状况，见表5。表5 学生的STS意识和发展状况调查结果显示，大多数的学生认为有必要进行STS教育。对于职业素养的认识，大多数学生认为除了具有良好的专业知识外，同时也应积累专业以外的科学知识，并注重个人素养的培养，在这点上男生与女生无显著差别。有68%的学生在面对诱惑时能坚持自已的职业操守，但仍有32%的学生在面对诱惑时要么推卸责任，要么违反职业操守。 3 讨论 STS教育思想自80年代介绍到我国以来，已逐步为广大教育工作者所接受，并逐步渗透到普通高中的课程改革中，但目前，我国STS教育思想仍处在理论研究阶段，对于它的实施还没有得到真正的贯彻落实，还处于摸索阶段，因此，学生对STS教育的认知情况不理想是正常的。通过以上调查结果，我们发现学生虽然不熟悉什么是STS教育理念，但在他们心里已经有了STS的意识，能够正确认识科学、技术与社会的关系。能将所学的化学知识与生活和所学专业联系起来，有自主追求科学知识丰富自我内涵的要求。这就要求学校、家庭、社会要多多创造条件提供学生丰富自我的机会，让学生能在较为宽松的环境下去学习知识、应用知识，培养学生的综合素质，让他们能全面发展。 作为职业学校的学生，在对他们实施STS教育时要有别于中学的教育模式，学生现在学习科学知识的态度与中学阶段相比，更侧重于它的应用而不是只停留在应付考试上。调查结果显示，在进行科学实验时，当发现所得现象与理论或同学的不符时，仍有极少数的同学会选择修改答案，这就要求教师在今后的教学中要加强学生科学态度的教育。大多数的学生对科技史缺乏了解，而学生对科技发展史的了解能让他们更深刻的体会到科技与社会之间的互动作用，能更真切地理解科技与社会的关系，在今后的教学中教师应加强对科技史的介绍。通过调查我们还发现，虽然大多数学生在面对诱惑时能坚持自已的职业操守，但仍有少数学生选择了放弃职业操守的做法，这也提醒我们，作为老师在传授学生科学知识的同时也应该教授学生正确的价值观和人生观。因此教师在强调科学、技术与社会的关系，以及科学技术在社会生产、生活中的应用的同时，还要注重学生科学素养和人文素养(包括职