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健美操课堂教学中学生创新能力的培养 　　摘要：新一轮的健美操课程与教学改革开始以后，一些新的健美操教学方法特别是学习方法得到了提倡和重视。在高校健美操教学中应运用好的教学方法，并结合学生自主学习的方法，切实提高学生的创新能力。 　　关键词：教学健美操；学生；创新；培养 　　中图分类号：G642文献标志码：Ａ文章编号：１６７３－２９１Ｘ（２００８）16－０216－02 　　 　　一、培养健美操创新的态度 　　 　　1.教师必须富有创新精神 　　在教学中要培养学生创新态度，教师必须首先成为富有创新精种的人，只有自身具有创新精神、富有创造力才能培养出具有创新的学生。就教师的“创新精神”而言，它主要包括：创新思维、首创精神、成功欲、甘冒风险、以苦为乐精神。 　　2.创新要以人为本 　　教师要编排或选取具有时代特征的组合动作，启发引导学生切身体验到健美操的健、力、美的特征，要从学生喜爱的动作中找突破口，不因循守旧，主动突破教材定势与习惯性框框，在教学内容上要由以单纯的执行和完成《大纲》向以《大纲》为基础，补充具有时代特色、时尚的健美操内容转变。学生个体只有在自身需要的推动下，与外部环境相互作用，才能有效地促进创新态度的升华。 　　3.创新必须大胆探索、求新 　　健美操动作创新是需要常常突破传统编排格局，在运动中，学生的种种创造性表现常常与错误、缺陷、顽皮等联系，学生不断“犯错”的过程，其实是不断改正错误、完善方法的过程。假如不给予这类机会，轻易代替、否定，非但剥夺了学生探索的乐趣，尝试失败、内疚、挫折的情感体验，也会使学生变得懒于动脑，疏于尝试。教师应站在学生的立场，正确对待“良性争吵”，多给学生创造“犯错”的条件和机会，大胆求真、求新。 　　 　　二、培养健美操创新的技能 　　 　　创新是一种学习过程，需要技术知识的积累。因此，创新过程是一种有组织的、时间序列的、不可逆转的和路径依赖的过程。创新是与教师的“干中学”和学生的“用中学”等活动紧密相关的。因此，创新所需要的技术技能知识与其说是一种大家都可获得的公共知识，还不如说是一种特有的和带有地方、学生色彩的知识，学生的技能创新有其本身自然的路径。尽管某项技术技能的创新发生在某一时刻，但是，我们追溯上去，这个实现技能创新的学生一定已经有了较长过程的该项技能知识的积累过程和学习过程，没有这样的知识积累和学习过程、没有任何渊源关系，学生要根据公共知识，实现某一活动的突然的技术创新是极其困难的。因此，教师必须加强学生技能形成规律的定性和量化研究。例如，影响学生动作技能的因素包括哪些（如学生形态、身体素质、课堂教学结构、教法研究、学法指导、发展身体素质、调动学生学习积极性等）？哪些是主要因素？现有课堂教法主要有主题式、学导式、分层递进式、发现法、尝试教学法等，其目的之一是使学生能较快地形成动作技能的巩固的动力定型。没有健美操技能很难有健美操活动的创造力，在创造性的活动中，技能越高，就会产生更多的新设想、新活动。 　　 　　三、培养健美操创新的思维 　　 　　在健美操教学中，教师只有最大限度地调动学生学习的积极性和自觉性，才能激发学生的创造性思维。而每一次好的教学方法的运用，都是教师智力、知识和想象力资源的一种自我丰富和自我突破，都不同程度地在敬业素质、文化素质等方面塑造和发展有某种新质的自我；每一次好的教学方法的运用，又是博得学生对教师情感取向的心理基础，从而产生体育爱好、终身体育意识的动力源。在健美操教学中教师只有根据教学内容、学生、社会等一系列的变化，适当领悟别人的成功经验，充分开发自己手边的宝贵资料，在不拘一格，不限时间、形式和地点的条件下要求学生进行理论联系实际的创造性学习，更好地培养学生的创新精神、创新意识、创新思维和创新能力。健美操学习的最终目的不是会跳简单的几套动作，而是学习掌握科学健身的方法并能进行简单的动作创编，是运用学过的知识，通过思维和想象的加工，进行新的设索，从而产生新思想或制造出新动作的能力。健美操学习不能看成天然合成，要培养学生从不同方面探索知识，勇于思考，富于想象，提高创新的能力。 　　 　　四、培养学生自身学习能力 　　 　　健美操学习提倡眼到、耳到、手到、口到、心到，其中，是心到。学生学习健美操的过程是知觉、思维、语言三位智力活动，是人摄取和储存外界信息的能力。学生学习时教师的动作，要思索，反复搜寻观察动作的特点，发现问题，从不同的角度、广度、深度来发现动作的特征。 　　1.增强持久力 　　健美操学习需要体力和耐力，更需要有克服惰性的持久力。通过健美操学习，培养学生能坚持该做的事，从思想上重视和战胜困难。 　　2.提高记忆力 　　健美操的学习能对学生记忆的速度的快慢、记忆时间的长短、信息储存量的大小、记忆