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充分发挥案例教学在应用型人才培养中的作用 　　［摘 要］利用一定的教学方式和手段,把应用能力的培养落到实处是我们需要努力研究和探讨的重要问题。本文就案例教学在培养应用型人才中的作用、当前发挥案例教学作用应重视和解决的问题提出了看法。 　　［关键词］案例教学；应用型；人才培养；作用；问题 　　［中图分类号］G424.1 ［文献标识码］A ［文章编号］1005-6432（2011）2-0191-02 　　 　　社会经济发展对人才需求的金字塔表明,应用型人才是社会人才需求的主体。当前培养适应社会建设需要的应用型人才,已成为许多大专院校的培养目标定位。所谓应用型人才就是既具有比较深厚的科学基础理论，又具备从事某专业工作技能,并能应用基础理论于实际工作的适用型人才。应用型人才与研究型人才的一个主要区别就在于应用型人才应具备较强的应用知识的能力。因此,突出人才的能力培养,应该成为以培养应用型人才为目标的高校的工作重点。一般而言,对基础理论的教学是我们比较传统和熟悉的工作,而如何在3~4年教学期间里,利用一定的教学方式和手段,把应用能力的培养落到实处则是我们不太熟悉并需要努力研究和探讨的重要问题。本文谨就充分发挥案例教学在培养应用型人才中的作用谈谈看法,以期探讨教学效果的提高。 　　 　　1 案例教学法在培养应用能力方面的优势作用 　　 　　案例教学法(Case Study)是由古希腊哲学家苏格拉底最早开创的,原是一种讨论问题的方式。20世纪初,案例教学法被美国哈佛大学法学院首次用于教学,后被广泛运用于医学、管理学、营销学等教学之中。20世纪80年代,我国一些院校的学者专家开始介绍和引进案例教学法。目前案例教学法在我国各级各层教学中正在得到广泛的应用和实践。 　　案例教学法之所以被各国教育界广泛采用,是由于它具有一系列的优势。这些优势特别表现在对学习者能力的培养上。 　　1.1 利用案例教学有利于培养学生职业工作的能力 　　大学毕业意味着职业工作的开始,缩短学习者与工作者的距离是每个毕业生职业生涯的第一步。这个过程如果能在大学期间完成或接近完成,无疑大大增强了学生对于实际工作的适应能力,并意???其职业生涯有了一个良好的开始。由于案例给学生描述的是一个个特定的、比较真实的情景,让学生处身其间去分析思考问题,这对于习惯于处身学校环境处理事情的学生来说,是一个角色上的转换,更是一个思维定式上的转换。这个处理问题角度的根本性转换正是每个学生的人生所必须经历的。在本科学习阶段促进完成这个“立场”的转换，无疑对于学生职业生涯的成长具有重要的作用。 　　1.2 利用案例教学有利于提高学生人际沟通及团队合作的能力 　　当今世界是一个高度开放的工作环境,组织的成功往往取决于团队合作精神；个人事业的成功往往取决于个人人际关系能力和沟通能力。案例教学是一种群体活动,通常要经过小组、大组合作思维的撞击,要在合作中互相沟通,在沟通中增进合作。大家在一起讨论,相互启发、取长补短,集思广益；要求正确看待别人的观点,也要正确评价自己的表现；尊重他人,树立理解和包容的意识；心平气和地与人交流,合作完成案例方案。这样在说服他人以及聆听他人的过程中,有助于提高学生处理人际关系的能力。 　　1.3 利用案例教学有利于培养学生创造性思维能力 　　传统教学方式是以教师和教材为中心,以灌输的方式从书本到书本,从概念到概念,关注的是向学生灌输了哪些知识,忽视了对学生创新意识的培养。而案例教学注重的是学生的主动性、自主性的发挥,提倡的是运用概念较好地解决实际问题。案例教学首先是发动学生多方收集资料和信息,然后引导学生对已有的资料进行多方面的分析,这显然能促使学生结合案例中的“现实”情况,创造性地提出解决问题的方案,从而促使思维不断深化,在力图对问题寻找多种解答的过程中,培养和形成学生的创造性思维能力。 　　1.4 利用案例教学有利于培养学生的学习能力 　　学习是学习型社会对人们能力的基本要求,学会学习是每个社会成员的必备本领。传统教学方式教给学生的是运用概念解决现成问题,学生获得的是背诵、机械记忆、按标准答案答题的知识。而案例教学告诉学生“答案不止一个”,答案是开放的、发展的、辩证的。在案例教学中,教师通过有意识的引导,让学生自己去查资料,通过个体独立或群体合作的方式进行分析和判断,积极寻找多种答案。这样经过多次的训练后,学生就会获得自主学习的方法,从中学会学习、学会思考。 　　1.5 利用案例教学有利于培养学生的实际动手能力 　　当今世界,互联网已经改变了社会的生产和人们的生活方式。不仅绝大多数基本概念可以通过“百度”等获知详解,而且每时每刻还有各种信息发生。面对信息极为灵通的教学对象,仍然始终沿用满堂灌的“教书”方式,显然是满足不了学生求知需