滕州市初中语文优秀教案评选办1.doc

2012滕州市初中语文优秀教案评选办法 一、教案编写的基本要求 1．各学校在开学初，安排各年级备课组根据新修订的课程标准，研制本学期的初中语文课程计划，体现学段内容标准与学期课程计划的一致性。 2．教学进度依照教材的正常单元顺序进行。 3．提供的教案一定是经过上课实践后的完整教案。 4．北师大版初中语文教材单元设计如下：阅读课文按主题进行编排单元，每单元由主读课文、“比较·探究”文、自由扩展阅读文（七年级上下册为“比较·探究”带*号类、八年级为“拓展阅读”类、九年级为“鉴赏·评论”类）三级分层、分类阅读文章组成，另外每单元设 “‘表达·交流’综合实践”。 5．教案设计建议按如下思路进行：每单元设五课，即第一层的主读课文，每篇各为一课（每课2～3课时），第二层的“比较·探究”为一课（2～3课时），第三层自由扩展阅读为一课（1～2课时）；作文训练（含口语交际）为一课（1～2课时），依据教材的 “‘表达·交流’综合实践”进行设计。另外，作文还可根据教学需要，由师生自主补充1～2篇。 6．教案“教学点”设计：主读课文以精读为主，“比较·探究”课文可以就某一方面与主读文或本单元已出现的其他选文“比较”读，也可如主读文一样精读；自由扩展类这一层次的课文，可以略读或自读，也可比较阅读或精读，可以课内阅读也可课外阅读，教师有更大的自由度自行处理。 7．教案设计除考虑课堂教学的特点、操作性、难易度外，应充分体现北师大版本初中语文教材的特色：突出同类比较，每单元由同类主题或题材的课文组合，提供了现成的可比性，从直接的可比性中显示共性、个性和差异，从而进入语文探究学习的层次。同时，要注意充分利用好本教材课文后面的练习、教参中的主编导读和研讨要点。 8．阅读教学文本分析的基本策略：比较还原法：（1）想象出作品省略了的和淡化了的；（2）不同艺术形式的不同规范的比较；（3）艺术感觉的还原和比较；（4）情感逻辑的还原和比较；（5）审美价值的还原和实用价值、认识价值的比较；（6）不同历史条件的还原和比较；（7）不同流派的还原和比较；（8）不同风格的还原和比较。作文教学的基本策略：读写结合法、“知识理论—例文”法。 二、教案内容的基本组成 1．课题（标出课时）。 2．课前预习：内容包括预习提示、要求或作业（或参阅《语文助学》“预习积累”部分）。 3．相关课程标准陈述：标准陈述从学段标准中来，和上课内容息息相关；标准陈述是具体的，包含内容标准和表现标准。 4．教学目标：按照义务教育语文课程标准中的“学段目标与内容”、“教学建议”与“评价建议”，具体化为课文课时目标、研讨要点,体现本课重点、难点和学生需要达到的各项能力点。 5．评价任务：就是基于课堂环节推进的观察、提问、表演、交流、活动、情景、练习、测试、作品等习题或表现性活动，紧紧围绕目标设计，能够有效诊断学生是否达到预期的学习结果，了解学生已经学习到了什么，离预设的目标还有多远，以便于自己作出教学决策。 6．教学过程：提供课堂教学详案。教学过程就是如何在教学中落实上述的评价任务，以便于学生有更好的表现，同时也便于自己不断了解学生的目标达成情况。教学过程要体现基于课程标准的教学、以学定教、目标导向教学等思想，设计以学生“学的活动”为主，即学生在教师按照目标组织的一系列教学环节中做哪些事，如何来做这些事。教学活动的安排应该能指引学生去证明自己的学习结果。 7．作业设计：要基于教学目标设计相关作业，包括课内练习、课外作业布置（提高或拓展练习）。在课堂形成性评价的基础上，再进一步地思考作业的问题，如，布置的作业是检测什么目标的，与目标相匹配的作业是什么样的，学生的错与对说明什么，如何反馈作业结果才能促进该生的后续学习，等等。 8．教学反思：包括三部分，一是写出课后反思、亮点、得意之处；二是指出设计的意图，给出指导使用的建议；三是还有哪些未能解决的问题，对于教案中的弱项、无法突破的地方，要有所阐释。 9．相关资源：教学课件、图片、拓展资源等。 10．基本格式要求：封面单占一页，由上至下依次为：课题、课型、上课日期、作者姓名、单位。教案正文为Word文档，A4页面，小四号宋体。 三、教案评选的操作方式 1．教案征集按年级、学期、课文提供教案内容，一个教案包含一课的所有课时稿件。 2．申报对象：全市初中语文任课教师。 3.以学校为选拔推荐单位。采取教师、备课组、教研组自主申报，全员参与，以赛促评，逐级推荐的办法进行评选。滕州市教研室将成立初中语文评审团队，对各单位上报的教案进行评选，优秀教案上报枣庄并于滕州市初中语文学科邮箱展示。对各单位报送的教案，通过查证，一经发现抄袭，即取消评选资格。 4．教案上报的周期原则上是一周一报，先于教学进度完成的教案可以提前报。各单位按照“附