电子邮件在高中英语写作课上的应用.doc

电子邮件在高中英语写作课上的应用 魏　艳 　　摘要：随着科学技术的发展，以计算机为媒介的交流(CMC)和网络教学成了全球英语教学的新趋势，他们提供了传统教学所不具备的新的互动形式，学习者可以借助这一媒体探索、开发符合自身情况的学习方法。而电子邮件作为计算机媒介的交流形式之一，为我们提供了真实的交流和真正的互动。本文旨在通过将电子邮件应用在英语写作课上的研究，探索出一条与现代教学相结合的行之有效的新路来。 　　关键词：电子邮件；写作；应用 　　 　　一、问题的提出 　　 　　1．目前高中生存在的写作问题 　　近几年辽宁省的高考作文都是看图描写文，学生感觉不难，有话可说，但从辽宁省的得分看，并不理想。失分的主要原因是：(1)表达汉化；(2)语句简单，缺乏较高级词汇及复合句式；(3)时态误用；(4)逻辑思维不够严谨，缺乏连贯性。 　　主要原因在于：教材容量大，题材、教法新，教师需要大量时间备课、查找资料，每天忙于批改小测验及课后答疑，而班主任的时间就更少了，几乎没有时间再批改作文，教师必须以牺牲课余时间为代价，即使如此，也很难每次给所有人批到，因为一般说来一位英语教师要教120人左右，有的达160人，因此，有的学生就偷懒不写了。老师只能讲讲范文，但一落实到笔头。让学生自己去写时，又错误百出。这一问题是长期以来一直困扰每位英语教师的难题。 　　 　　2．电子邮件的优点 　　网络技术的飞速发展，为我们提供了一个崭新的教育平台，电子邮件是一个高中生并不陌生的网络工具，它取代了传统的邮信形式，以期前所未有的方便、快捷、经济，可修改、删除、保存等特点为越来越多的人所接受。将它应用到英语教学上。概括起来优势如下。 　　(1)能扩大语言的学习时间和空间 　　(2)为学生提供真实的交际和真正的互动 　　(3)可以扩大教室内的话题 　　(4)促进以学生为中心的学习方式 　　(5)使每个人有平等参与机会 　　 　　二、以电子邮件为媒介，辅助写作教学 　　 　　基于以上学生存在的写作问题及电子邮件本身的优势，笔者将电子邮件应用到写作课上，收到了较好的效果。具体做法是。 　　 　　1．选择网友 　　要为学生提供真实的交流和真正的互动，对方的英语能力和交流的愿望是很重要的因素。为了保证交流的顺利进行，我们与美国东哈特福德高中取得联系，他们的学生正在学习汉语，渴望与中国学生交流。这样，学生可以根据各自爱好、特长互选网友。当然，网友的选择方式很多，有很多网站提供了这方面的服务。 　　 　　2．活动时间 　　要保证活动的顺利进行，就要考虑学生的认知特点，实际水平和时间保障等因素。起初，每两周活动一次，学生在老师的指导下，收发邮件，每两周制定一个话题，双方除正常问候外，还要对本周内容发表看法，为了便于对方学习汉语，我们每次都将汉语同时寄去，这是一种互利双赢的学习方式，也是可持续发展的，学生因为面对的是真正的外国人，所以兴趣特别浓，每次都写得特别认真，对于不会的东西，也能主动去查字典，因为他们知道过低的写作水平会导致对方失去兴趣，为了将友谊延续，学生们愿意投入更多的时间和精力，所以写得特别好，收获也特别大，这是传统教学不可实现的。一段时间后，学生们的写作水平有了很大提高，话题也多了起来，写信的频率不局限在每两周一次，这时笔者就给学生一定的选则，可以一周一次，也可以三两天一次。 　　 　　3．制定交流内容 　　在活动开始时，学生常常不知说些什么，斯皮罗(Spiroetal)等人倡导的认知灵活性理论(建构主义中的一支)主张：为发展学习者的认知灵活性，形成对知识的多角度理解，应把知识学习与具体情境联系起来。这时我就规定一些话题，当然，是与学习内容有关的，比如，在讲过“Holidays”时，我就规定了这个话题，学生先将自己学到的节日内容概括起来，再讲述一些中国的传统节日，这样，既巩固加深了所学内容，又向对方介绍了中华民族的风俗文化，网友们很感兴趣，在回信中，也介绍了他们其他的节日及庆祝方法。 　　 　　4．定期展示成果 　　因为每位网友的写作内容不同，即使同一个话题，写作角度和内容也不会完全一样，因此，一个话题结束后，再让同学们就这个话题重新整理，编写，然后在教室里展示。这样，同学们在互相学习中，提升了知识，更重要的是有了很强的成就感。 　　 　　三、电子邮件对学生英语学习的影响 　　 　　通过一年的实验，我发现学生的英语学习发生了很大变化。 　　 　　1．学生的学习方式发生了改变 　　学生由传统的教学模式中被动地接受知识，转变为主动地学习知识，通过电子邮件，学生可以主动地构建自己的知识体系，由传统教学中的以听教师讲为主，转变为主动探究知识。在接发邮件中，学生会主动查字典，弄清楚不认识的词和用法，对于