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关于会计英语词汇教学的相关研究 　　摘要：词汇教学是会计英语教学的一个组成部分，专业词汇量是制约会计英语学习最主要的因素。采用恰当的英语词汇教学策略，如设计输入、注重单词之间的联系、巩固强化、鼓励输出，能促进学生语言的输入和输出，进而提高学生的词汇学习能力。 　　关键词：会计英语；词汇；教学策略；输入；输出 　　中图分类号：G642.4 文献标志码：Ａ文章编号：１６７３－２９１Ｘ（２０10）32－０245－02 　　 　　任何一种语言的学习都离不开字、词汇的学习与掌握，因此，英语词汇教学是会计英语教学的重要组成部分。D.A. Wilkins指出了词汇在交际中的重要作用：“没有语法，能表达的内容很少；没有词汇则什么都表达不了。”词汇掌握得多少，直接影响学生外语能力的发展和运用。所以，利用记忆规律，科学地进行词汇教学，提高学生的单词记忆能力，防止遗忘，是会计英语教学中一项十分重要的任务。 　　一、词汇学习的内涵 　　词汇是句子、语篇的基石。真正掌握一个单词意味着知道它的读音、拼写、基本意思、基本用法、引申意思、习惯用语和衍生词，对有些单词我们还需要知道它们的构词和搭配。要想让学生在会计英语的学习中得到成功，就必须在教学中注重外贸英语专业词汇的教授。 　　二、会计英语专业词汇的特点 　　1.专业性：顾名思义，会计英语主要应用于会计专业， 其中涉及的词汇具有一定的专业性。例如：“source document”在普通英语中被翻译为“来源文件”，而在会计英语中有其专业含义，即“原始凭证”。 　　2.准确性：会计英语词汇的意义比较单一、简明， 不带感情色彩， 具有准确性的特点。会计英语很少有一词多义的现象，它也不用或很少用比喻、排比、夸张等修辞手法，而以逻辑为准绳。例如，“cost estimation， “customer cost hierarchy和”discount rate“，分别指”成本估计“、 “顾客成本层级”和“贴现率”，不会有其他的理解。 　　3.简洁性：会计英语强调实用，要求用简洁明了的语言方式传递信息，因此，形成了大量的名词词组结构。这些结构省去了作后置定语所必需的某些成分，符合会计专用语简洁的特点。例???：income account收益账户，general ledger 总分类账，notes payable应付票据。此外，会计英语还经常采用缩略语，常常用简单的几个字母表达复杂的概念。如：Dr.=debit 借方，Cr.=credit贷方等。 　　4.名词化：会计术语多使用名词化结构，旨在使语言具有客观性，体现了会计英语术语结构简单紧凑的特点。例如： “Purchase of real estate and certain types of equipment often are financed by the issuance of mortgage notes payable.” 其中“purchase”和“issuance” 意为“购买”和“发行”，为名词化结构。 　　5.术语的对义性：会计英语中常使用一组表示矛盾、对立词语来描述各种互相对立的会计活动，这就是术语的对义性，它们在含义上有明显的联想意义和对比意义。例如：in-sourcing/outsourcing 自制/外购和premium/discount 升水/贴水。 　　三、会计英语词汇教学策略 　　词汇学习不仅仅指掌握一定数量的单词或词组，更重要的是指正确运用词汇的能力，所以，科学合理的词汇教学方法和策略对词汇教学来说是非常重要的。 　　1.设计输入 　　词汇输入法多种多样，教师在输入新词汇时，要根据所教授词汇的特点，科学、合理地设计呈现的形式，使学生可以借助与已学词汇的相似性建立起新旧知识之间的联系，突出目标词汇的特点，使其能够有效地激活学生的记忆。教师应针对会计英语专业词汇的特性，科学合理地使用词汇表、语义场、词块和语境作为会计英语专业词汇的呈现方式。语义场就是通过不同词之间的对比，根据它们词义的共同特点或关系划分出来的类，是指语义的类聚。词块，也叫词汇组块，简单地说，即指词汇短语，就是事先预制好且被频繁使用的多个词的组合，这种词汇组合有自己特定的结构和相对稳定的意思，可整体或稍作改动后作为预制组块供学习者提取和使用。语境即言语环境，它包括语言因素，也包括非语言因素。上下文、时间、空间、情景、对象、话语前提等与语词使用有关的都是语境因素。 　　（1）使用词汇表与词块 　　在会计英语专业词汇中有相当大的一部分是由普通英语词汇派生出来的，在会计英语中既有普通含义，又被赋予新的含义，有的进而成为专业词汇。例如：leverage、entry和maturity都是我们熟悉的词汇，其常用意义分别为“杠杆”、“进入”和