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关于大学教学质量提高的建议 　　【摘要】提高大学本科教学质量在高校是一个重要话题。围绕提高高校本科教学质量,许多专家学者从课程体系建设、教学模式研究、专业课程教学、教学方法和教学手段的改革与创新等方面都进行了大量阐述。本文作者过去曾长期在企业从事教学与管理工作,结合近十年在高校工作的经验和体会,就目前如何提高高校教学质量提出若干建议,以供参考。 　　【关键词】大学;质量;提高 　　 　　近几年高等学校本科教学质量与教学改革工作不断深入推进,提高教学质量成为广大高校和教师关注的焦点,党中央和国务院领导同志提出,建设创新型社会和创新型国家的号召,而大学生作为未来创新型社会和创新型国家建设的主要生力军,在未来的社会发展中起着承先启后的作用。高等院校是培养创新型人才的摇篮,贯彻执行党的教育方针的主要场所。大学生教学质量的提高不仅是一个国家和民族发展的希望,也是衡量一个学校在社会形象中的重要尺度,关系到一个学校的成长和衰败,也直接影响着国家经济发展战略的实施。尽管这些年高校开展的教学质量竞赛对教师教学水平的提高有了相当的鼓励,但要从根本上提高大学教学质量,有些关键节点仍需关注。 　　 　　一、当前大学教学现状分析 　　 　　1.师资增多,对学生影响有限 　　随着近几年教育部组织的教学评估工作的不断展开,评建结合、重在建设思想的深入和教学评估指标的不断细化,如大学生教育过程中出现的师生比例失调的现象,在许多学校得到了有效的遏制。许多院校在提高引进师资方面取得了很大的成就,过去师生比是1:15左右,现在已下降到1:6左右的水平。相当一部分具有高学历的博士生、硕士生进入高校讲台授课,这一部分师资的进入一定程度上缓解了高校师资数量不够的状况。但同时也带来了一个不容忽视的问题,就是教学效果不佳的状况,造成有的教师对所教授的课程仅仅只能按照书上的章节照念、照说,对教材中所涉及的概念内容完全做不到引申和展开。还有的教师在利用多媒体这一现代教学工具中,除了放大纲、放画片以外,在放和讲这个重要环节已经只能放而不能讲了,或者根本就解说不了,这就使得许多学生??听课的过程中感觉乏味乏力。长此而往就出现逃课和弃学的局面,严重的影响了学生学习知识的积极性[1]。 　　2.师资来源单一,应用性人才偏少 　　目前大学讲台上的师资基本上是以从校门中走出的学生为主。由于长期的学校生活,学校教育,使得这一部分人员对社会的实际生产和应用缺乏深入了解。理论培养使这一部分教师能大量引用一些专家和学者的说法,但由于其对社会实际生产应用缺少深入认识和判断,导致在日常教学过程中不能进行深入浅出的讲解,一些应该讲清楚的问题不能表述清楚,有的案例仅能说到,但表述不成,更谈不上吸收、消化、指导学生了。从形式上许多高校教师近几年出了不少文章和著作,完成了不少成果。但真正有价值有分量的文章和成果却不多,能够对学生、企业和社会真正起到促进和指导作用的文章和成果也不多。因此“剽窃”就成为目前高校必威体育精装版发展中的一道“风景线”。国家甚至为此专门创出一个软件,以防止剽窃。 　　3.质量管理有效性不够 　　这些年来各大学在教学质量管理中都出台了许多相关的文件和规定。如近些年一些大学出台的质量工程建设,青年教师大赛,优秀教师评选,精品课程建设与教师评职称挂钩等要求,都希望能对教师的教学进行管理和监督,这些围绕提高教学质量等各项措施的实施,不容置疑激发了一些教师教学提高的积极性,刺激了一部分人的发展欲望,但是从大学教师水平普遍提高的人数上分析,从整体而言效果并不十分明显[2]。再加上精品课程评选的人为因素,使一些不是精品的课程成为精品,达到精品的却不能成为精品,影响了质量工程的有效进行。 　　4.教研室主任质量推动作用发挥不够 　　上有千条线,下有一根针。大学的教研室是学校教学的基本单元,教研室工作是学校各项工作的基本,学校与教学相关的各种相关文件精神的实施和执行都离不开教研室的组织保障作用。 　　教研室主任在学校工作中处于最基层,学校的各项工作的贯彻执行如教学课程的安排,教学实习的完成,公益活动的组织,内部各项教学工作的检查等等都是由教研室主任承担组织的。教研室主任对每一位教师最熟悉,最了解,每一位教师效能的发挥如何教研室主任了如指掌。尤其是教育部三年评建中,教研室主任不仅承担了大量的授课教学任务,也承担了大量各类学校的业务行政管理工作,因此对教师教学质量的评判分析,教研室主任的质量推动作用十分重要,但由于学校管理体制的原因,教研室主任有职无权仅仅处于执行状态,而缺乏管理用人的手段。因此教研室主任就成为学校各项工作的传令兵、传声筒和救火队,教研室主任在教学质量水平工作的提高上也只能是有心无力。 　　5.考核指挥棒转动不灵 　　现阶段高校的考核选拔工作都是围绕学历、文章、成