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关于学校精神文化建设思考 　　【摘要】 学校精神文化是学校文化的精髓和灵魂，是学校文化的重要组成部分和最高层次，它是形成学校办学特色和优质品牌的关键所在。为此，在学校精神文化建设中，我们要深入把握理论，认真实践探索，通过系统设计“文本化”层面，精心建构“物化”层面，尤其是着力推进“人化”层面，藉以建立和完善学校的精神文化系统。唯有如此，我们才能达至学校管理的至高境界，实现文化立校的办学战略。 　　【关键词】 学校；精神文化建设；理论体认；建设方略 　　 　　在新形势下，确立文化立校的办学方略，是每一所学校的必由之路。而文化立校的核心和首要任务，是建构先进的学校精神文化。精神文化建设是学校文化建设的核心内容和最高层次，它决定着学校文化建设的性质、方向和高度。 　　要建构先进的学校精神文化，必须首先对新时期学校精神文化的概念内??、表现形态、主要内容和基本特征有一定的理论体认，同时了解和把握学校精神文化建设的原则、过程、策略与方法，只有在科学的理论和清晰的思路指引下，学校精神文化建设才能更顺利的推进，取得更丰硕的成果。 　　 　　1 关于学校精神文化的理论体认 　　1.1 学校精神文化的概念内涵。学校精神文化，是指一所学校在一定的社会历史条件下，为谋求生存和发展，达致既定的教育目标，在长期的文化创造过程中积淀、整合、提炼出来的，反映学校广大师生员工共同的理想目标、精神信念、文化传统、学术风范和行为准则的价值观念体系和群体意识。 　　1.2 学校精神文化的表现形态。学校精神文化的表现形态就是它的存在形式。这种存在形式以内隐（即抽象无形的内蕴）和外显（即具体可感的载体）两种形态为主，两种形态复合的存在于学校的人、物、景、文、画、声、像等之中，体现出了一定的复杂性。这种复杂性至少表现在三方面：学校精神文化的表现形态既有“文本化”的部分，也有“物化”的部分，还有“人化”的部分；抽象与具体一体两面的存在，一方面深沉的内隐，一方面广泛的外显；内隐与外显之间有着复杂的联系，诸多因素有着或深或浅、或隐或显、或重或轻、或虚或实、或有形或无形的交织。 　　内隐是学校精神文化首要的存在形态，因为学校精神文化本质上是以观念、态度、意识、心态等形态存在于师生的头脑中。首先，学校精神文化内隐于师生的观念之中。这些观念形态主要包括价值观、道德观、人生观、世界观、教育观、人才观、审美观等，其中居于主导地位的是价值观。其次，学校精神文化内隐于师生的态度之中。主要包括管理态度、教育态度、工作态度、学习态度、人际交往态度等。其三，学校精神文化内隐于师生的意识之中。如责任意识、民主意识、创先意识、服务意识、进取意识、竞争意识、勤奋意识、纪律意识、主人翁意识、团结合作意识，等等。其四，学校精神文化内隐于师生的心态之中。如积极向上、乐观合群的健康心态，其实反映着一种高品位的学校精神文化。此外，学校舆论的主流，也是学校精神文化的隐性载体，它反映着广大师生普遍的价值观。 　　鉴于学校精神文化有内隐和外显两种形态，内隐形态是地下的根，外隐形态是地上的花和果，因此在学校精神文化建设过程中，应力避机械整合、僵硬规定，努力实现学校精神文化内隐形态与外显形态的辩证统一和有机结合。 　　1.3 学校精神文化的内容。学校精神文化的内容，是由物化环境、制度规范和学校人群的思想、言行所折射，并由一定的语词加以规定，或由一定的造型、图饰、符号、声像加以指示的精神价值的总体。学校精神文化包含的内容十分丰富，大致有：办学的思想、理念、目标、宗旨、方略和特色；学校精神；校风；教风；学风（含班风）；等等。 　　1.4 学校精神文化的基本特征。与学校物质文化、制度文化相比，学校精神文化有其自身的特点。从发展过程看，学校精神文化相对稳定持久，规律性强；从作用机制看，学校精神文化重在柔性的引领、熏染、渗透和化育；从存在形式看，学校精神文化内化于人的人文素质中，是每一位师生普遍具有的精神特点，并通过文字、制度、活动、环境或学校师生的工作作风、生活作风等外显出来；从秉赋性质看，学校精神文化主要体现了四个特征：（1）人文性，即有高度的人文色彩，重视培养师生的人文精神，促其完善心智、净化灵魂、洞察社会、通晓人生的目的和意义。（2）现代性，能充分体现新时代的先进价值和先进理念。（3）创新性，在继承学校优秀文化传统的基础上不断创新，与时俱进。（4）个性化，学校精神文化应在共性中追求个性，体现鲜明的本我特色。 　　 　　2 关于学校精神文化的建设方略 　　2.1 学校精神文化的建设原则 　　（1） 整合创新原则。学校精神文化的源流有二，一是学校的优秀历史文化传统，二是先进的时代精神文化。因此在学校精神文化建设过程中，要结合学校校情，围绕办学目标，从优秀传统中汲纳精华，从时代精神中获取养份，