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关于实施自主教学反思 　　 摘 要： 兴趣在语文教学中起着重要的作用，而语文教师的任务就是使学生对学习产生兴趣，并在教学过程中“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在教学实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。”真正实现自主、合作、探究的学习方式。激发学生强烈的求知欲，启迪学生智慧。实现自主学习、自主发展，让学生真正成为学习的主人。通过近几年的尝试，我在教学中总结了一下几点调动学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力的方法。 　　 关键词： 自主； 教学； 反思 　　中图分类号： G623.2 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2011）02-0150-01 　　 　　 我国的大教育家孔子曾经说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”美国教育、心理学家布鲁纳也说：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”[1]可见，兴趣是学生学习的主动力。那么。什么是兴趣呢?兴趣是人们力求认识某种事物或参与某项活动的心理倾向。这种心理倾向使人们对某种事物或活动优先注意，并具有向往的心情。所以兴趣在语文教学中起着重要的作用。而语文教师的任务就是使学生对学习产生兴趣，并在教学过程中“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在教学实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。”[2]真正实现自主、合作、探究的学习方式。激发学生强烈的求知欲，启迪学生智慧。实现自主学习、自主发展，让学生真正成为学习的主人。 　　 那么在课堂教学中怎样才能激发学生的兴趣，引导学生自主学习呢？通过近几年的尝试，我认为在语文教学中做到以下几个方面可以调动学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。 　　 一、注重课前预习，教给学生自学的方法 　　 自主学习的重要一点就是课前预习。预习是学生课前的自学活动，是提高语文教学效率的重要一环。教师要鼓励学生预习，指导学生预习。让学生学会学习，达到“教是为了不教”的目的。[3]那么怎样教会学生预习呢？根据语文教学实践，我认为：预习最重要是“三读法”。“一读”借助注释，工具书，扫清字词障碍，了解文章大意。“二读”弄懂文章内容。理清写作思路和文章脉络。“三读”美点寻踪和质疑问难。其次，注重“三个导向”。每篇课文前的阅读提示、课后练习以及学生手中的《资源与学案》中的问题都是阅读导向。按照这“三读法”和“三个导向”去预习，就能增强学生自学能力。在课堂教学中，他们就会尝到甜头也就对课文产生浓厚的兴趣。从而也能更好的自主学习。 　　 二、利用导语激发兴趣 　　 俗话说，“良好的开端是成功的一半”。一个设计新颖、内涵丰富、有吸引力的导语可以在学习之始就极大地唤起学生的求知欲，激发学生的兴趣，使学生充满“我要学习”的渴望。从而提高整节课的效率。具体导入有以下几种： 　　 1.讲故事，增趣味 　　 在讲授新课之前通过一段趣味性的故事来提高学生的学习兴趣。比如我在教学《童趣》这篇古文时，我先让同学们讲讲自己童年的趣事，再进入课文学习。再如我在教学《天上的街市》时，我先让学生讲牛郎织女的故事。学生顿时兴趣大增，纷纷举手。其中一个学生绘声绘色讲起来，引得其他学生不时插话补充。这样同学们的兴趣都被调动起来，从而很好的进入下边的诗歌教学。这样通过故事激趣的例子很多。只要掌握的恰到好处，就会起到很好的教学效果。 　　 2.提问题，激情趣 　　 就是在教学课文之前提出一些与课文学习有关的问题，通过问题的思考引发学生学习兴趣。如我在教学《月亮上的足迹》一课时，我首先提问学生我国近几年来的载人航天历史。比如:我国近几年载人航天取得哪些成就?我们是否已经登上了月球？人类第一次登上月球的足迹。通过这些学生喜欢的话题，教室一下沸腾了。同学们纷纷讲起了杨利伟、费俊龙等人的事迹、讲起了我们的“嫦娥三号”。我乘势引导学生们去认识了解人类第一次踏上月球的足迹，很顺利的导入进课文。 　　 3.创情境，调激情 　　 教师用富有激情和感染性的语言描述一种情景，让学生置身其中，有身临其境之感，引出激情。如在教《春》时，我一边播放事先准备好的音乐，一边描述初春时节，万物复舒，草长莺飞，百花争艳的情景，然后播放《春》的配乐朗诵，学生不自觉的进入春的情景。 　　 此外还可以利用播放音乐渲染气氛，拨动学生的心弦；利用多媒体再现生动的画面唤起学生真切感受，引起学生学习兴趣。 　　 三、创设自主学习的平台 　　 “近朱者赤，近墨者黑”，好的环境可以影响人，而实现自主学习也要有一个好的环境。教师就应为学生创设一个宽松、民主、和谐的课堂氛围，使学生爱学、乐学。卢梭曾说过“教育都应是行动多于口训。”民主，平等、和谐的氛围是激发学生的自主意识，激活学生创新思维的沃土。教师该如何创设自主学习的氛围呢？我