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关于我国大学生就业观一些思考 　　 [摘要]本文首先以纵向的视角总结和回顾几个不同阶段大学生就业观的特点,了解我国大学生就业观转变的脉络。在此基础上,通过相关理论分析,梳理大学生就业观与目前我国大学生就业问题的关系,结合时代的特点,以及对大学生提出的新要求,进而引导大学生树立科学的就业观。 　　[关键词]大学生 就业观 思考 　　 　　新中国建立后,我国的大学生就业经历了一个从“较少的自主性”――“相对的自主性”――“充分的自主性”的过程。随着高等教育体制改革的不断推进,我国大学生就业自主权逐步放开,就业渠道在逐步拓宽,大学生就业观念的自主性逐渐增强。但是,随之而来的就业压力也越来越大。2008年全国高校毕业生人数为559万,有160多万人未能如期就业。2009年有610万大学毕业生进入到劳动力市场。由于目前我国经济结构和产业结构的制约,政治体制改革与经济体制改革的脱节,以及我国在国际产业分工和竞争格局中的不利位置,加上大学生的就业观念没有跟得上经济的发展和社会的进步,大学生就业问题日益显现,解决大学生就业难,缓解大学生就业压力已经成为党和国家的一项重要任务。笔者认为,大学生就业问题的关键在于大学生的就业观念,因此,如何引导大学生认清形势、树立科学的就业观,是构建“以人为本”的大学生就业服务体系的当务之急。 　　一、核心概念的界定 　　1.就业观 　　学者游敏慧认为就业观就是人们对于各种不同职业的评价、意向以及对就业所持有的态度。它是人们的就业倾向和就业行为在其思想中的反映。每个人的就业观都会受到他所受的政治、经济、文化教育及家庭等因素的影响。就业观念在一定程度上影响着人们对各种不同职业的选择和取舍,同时还影响着人们对所从事的职业的劳动态度。 　　学者骆剑琴认为就业观简而言之就是个体的人生观、价值观在就业问题上的综合反映,是人们对就业目的和意义较为稳定的看法和态度。 　　学者张永祥认为就业观的本质是指个体对就业方向和职业选择的基本观点和判断,是个体在一定的世界观、人生观和价值观的指导下,对自己未来所从事的职业和发展目标的基本认识和态度。 　　??者认为就业观是人们对待就业的一种信念和态度,以及在就业过程中表现出的一种价值取向。 　　2.大学生就业观 　　学者曾德伟认为大学生就业观是指大学生这一就业主体对就业目的、意义、方式、空间等方面的根本看法和态度。它由就业动机、就业定向、就业选择范围、途径及方式等多种要素构成的有机整体。大学生就业观受一定的社会政治、经济、文化的状况所制约,具有社会性,同时又受个人的世界观、价值观和个人的经验所制约,因而又具有个性。 　　从主体来看,大学生就业观的主体是在校大学生。从内涵来讲,包括大学生的就业理想、就业动机、就业标准、就业意义等相对稳定的观念和态度。从形成过程来看,大学生就业观的形成是一个漫长复杂的过程,是大学生在日常学习、社会实践、就业观教育等活动中潜移默化的形成并渐渐成熟起来的。从形式来看,大学生就业观是由大学生对未来职业的看法、信念、理想等所构成,看法观点是复杂多样的。从内容来讲,大学生就业观反映了大学生作为主体在就业过程中的信仰、需要、利益,以及实现自己利益和需要的能力、行为方式等方面的主观特点,是一种精神目标体系。从特征来看,大学生就业观具有时代性、差异性、实践性、相对稳定性的基本特征。从功能来看,大学生就业观起着价值标准的作用,是大学生心目中用于衡量职业优劣、权衡利弊得失的天平与尺度。 　　二、我国大学生就业观的演变 　　1.计划经济体制下大学生的就业观 　　新中国成立后,我国逐步形成了由国家对大学生计划分配的就业制度,由于当时社会人才紧缺,大学生作为社会的精英,毕业后便被分配到最需要的岗位上。此时的大学生怀有旺盛的“革命热情”,“我是革命一块儿砖,哪里需要哪里搬”,国家集体利益高于一切,严格服从组织的安排。直到80年代初,大学生才开始有了自己选择职业的意识,他们追求的职业理想是“科学家”、“工程师”等社会地位比较高的工作岗位。在这种体制下,尽管就业选择余地不多,但是在国家的庇护下,大学生对未来充满信心,认为人生价值必将得到实现。 　　2.转型期大学生的就业观 　　1985年5月,中共中央颁发了《中共中央关于教育体制改革的决定》纲领性文件,学校与用人单位之间首次实行了“人才供需双方对接”。在国家分配方针政策指导下,“学生选报志愿、学校推荐、用人单位择优录取”试点运行,大学生自主“择业”的序幕逐步拉开。但由于当时我国人才市场还不完善,“择业”主要体现在学校向社会推荐,在一定范围内双向选择。1989年国务院批转了国家教委《关于高等学校毕业生分配制度改革方案》,方案指出,高等学校毕业生分配制度改革的目标是:在国家就业方针、政策指导下,逐步实行毕业生