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关于拓展会计专业实践教学新途径探索和实践 　　【摘要】会计教育应重视实践性会计教学,否则就不可能培养出掌握现代财务会计知识和技能的会计人才,本文结合会计专业课堂理论教学与实践教学存在脱节的缺陷,分析了产生缺陷的原因。同时,本人联系学院会计电算化专业从阿2006年以来3年的实践经验,有针对性地提出了拓展会计专业实践教学的“2+1”、“模拟商品交易会”多专业多角色参与等新途径和措施,对会计教学作出了有益的探索。 　　【关键词】会计;实践教学;新途径 　　 　　作为高职院校的教师,应该踏实地干好本职工作,认真完成工作任务。我们要坚持课堂教学和实践教学的改革,以育人为本、以学生为主体,全面落实立德树人的要求,促进学生的全面发展。教师要及时吸取新信息、新知识、不断充实自己,完善专业知识结构。专业知识的精通与知新,要求教师自觉坚持接受继续教育和各种专业培训,努力提???实践技能。在会计专业的实践教学中,要求会计教师不仅要向学生全面系统地传授会计基本理论和会计方法,而且要注意培养学生应用会计理论和方法、解决会计实务问题能力,注重实践环节教学,所以我们应该积极拓展会计的实践教学的新途径,提高教学质量。 　　面对日益激烈的会计就业市场的压力,许多院校都在寻找各种方法,提高学生对会计实务的实际操作能力,以改变课堂理论教学与实践相脱节的缺陷,较多院校是通过“走出去”建立校外实习基地的做法,虽能起到一定的作用,但很难取得令人满意的实习效果,实习的目标和质量很难得到保证。分析其中的原因,一是实习单位的会计工作环境不适合于人数众多同场集中实习,其办公场所不可能有足够大的空间容纳一大批学生参观实习;二是会计工作本身的严肃性,决定了实习单位不能给学生提供实际动手操作的机会,会计的基本职能是反映和监督,而完成这一职能的直接载体是各种票证、账册和账表,所有这些票证、账册和账表都要求有填制及经办人员的签名或盖章,以明确其经济责任,为防止这些票证、账册和账表的丢失和数据安全,实习学生很少能有实际动手操作的机会,如果是已经实行会计电算化的单位,则更没有上机操作的机会;三是受到实习单位商业机密安全保护问题的影响。而院校自己通过建立会计模拟实验,则可以有效地解决校外实习单位环境不协调的不足,进而使学生能通过会计模拟实验真正掌握会计实务工作的基本技能。 　　本文联系学院会计电算化专业从2006年以来3年的教学计划和实践教学的经验实践,有针对性地提出了拓展会计专业实践教学的一些新途径和措施,对会计教学作出了有益的探索。 　　一、加强专业课程体系建设,强化应用和技能的培养 　　在制定教学计划的过程中,我们在系领导的指导下,把原来单独的课程实训有机地联系起来,重点突出学生应用和技能的培养,从第一个学期到第六学期,根据由简单到复杂的过程,每个学期给学生训练一套会计业务的核算。第一个学期为小型工业的会计业务,第二学期为中型工业企业的会计业务,后面依次是商业企业、服务业企业、各行业的会计综合实训、毕业实习等,以多练多实践为思路,找出不同企业类型会计业务的相同点和区别点,为学生就业打下坚实的基础。本组教师以系部“课程设计”教改专题为指引,教学内容模块化,模块内容单元化,实践内容仿真化。为了配合经贸系的具体工作,教研室老师要致力于担任的课程进行大胆的教学改革和创新,积极组建课程开发团队。会计教研室教师组建了6个课程建设小组,形成了有自己特色的课程设计方案,在组织和实施教学过程中提高了教学质量。大家积极参加各项教学改革,工作热情较高,平时大家都尽可能到会计工作室工作,一起相互交流教学经验,积极参与教学改革讨论,通过这种方式团队的凝聚力也得到了加强。突出“双教一体化”教学,在教学方法、考试考核方面做出了比较大的改进。 　　二、加强实践性教学教师队伍建设,引进会计实践经验丰富的人才 　　1、选择部分从事会计理论教学的老师到公司、工厂财务部门锻炼,掌握不同会计岗位的技能,熟练掌握填制记账凭证、登记账簿、成本计算、编制会计报表实务知识,也应要求能深入车间、班组,了解企业各项管理制度、产品生产工艺流程、产品生产特点、成本核算方法、工时定额、材料消耗定额等,掌握会计核算的最原始资料。实践的时间可随实习的内容不同而有所变化,可长可短。目前我们已经选送了3名教师到企业进行实践锻炼。 　　2、要求所有教师应有明确的“双师型”意识,把成为“双师型”教师作为不断提升自己素质的目标,真正成为既是讲台上讲课的好教师,也是本专业、本行业实践操作的行家里手。每个“双师型”教师都应具有指导、示范、教会学生专业技能的能力。 　　3、制定和完善教师聘用制度,积极引进公司企业财务负责人、财务总监、会计师事务所的注册会计师、税务事务所的注册税务师等人才到我们院校任教或兼职,从而扩大实践性教学队伍。现在我们