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关于推进高职院校二级学院学习型学生党支部建设思考 　　摘要：作为直接承担高职教育目标和任务的基层组织和实体的高职院校二级学院的发展，直接影响着高职教育的改革，而作为基层党组织的高职院校二级学院党组织为高校二级学院乃至全校工作的顺利开展起到了保驾护航的作用。 　　关键词：高职院校；二级学院；学习型；学生党支部 　　中图分类号：G41 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７３－２９１Ｘ（２０10）35－０263－02 　　 　　一、高职院校二级学院学习型学生党支部建设中存在的问题 　　随着我国社会经济的发展和高职教育改革不断深入，高职教育工作的环境、任务、内容、渠道和对象都发生了很大变化。建设适应社会发展和高职教育改革的二级学院学习型学生党支部已成社会共识，对其的研究探讨相当广泛、丰富和深入，在此过程之中，二级学院学习型学生党支部的建设取得了长足的进展，但在对现实考察的基础之上，具体论证这些理论研究，综合多种因素思考，从二级学院学习型学生党支部建设的长远着眼，可以发现这其中还存在一些值得深入思考的问题，主要表现在以下几个方面。 　　（一）传统组织体制改革的不彻底性。当今高职教育改革的一个重要方面就是学校组织体制的改革，伴随着改革的深入，二级学院的作用和地位日益突出，但体制改革却同这种认识定位存在着一定的滞后和迟延。当前高职院校的组织体制虽也不断尝试改革，但仍然是以传统的权力为特征，以等级为基础，由上而下的垂直型管理体制，这同学习型社会的建设要求存在着巨大的冲突和不适，对学习型学生党支部的建设也是相当的不利。 　　（二）思想观念的模糊性和简单化。当前社会对“学习型”这三个字的理解上存在着一定程度的偏颇和肤浅，对其理论内涵和实践影响缺乏深入的探讨和研究，似乎只要贴上“学习型”的标签，所有问题都可以迎刃而解。高职院校二级学院学生党支部建设过程中也在一定程度上存在着这样的倾向，对于学习型学生党支部缺乏深入的理解和思考，理论泛化，望文生义，陈旧思想惯性犹在，简单认为这只是强化学习教育和培训[1]。 　　（三）建设实践??形式化。学习型学生党支部的建设应当深化内涵建设，力求实效。相当一部分高职二级学院学生党支部，将学习型党支部建设放在大会小会上读，放在报告总结中讲，放在体会心得里写，但却没有真正从思想上予以重视，只将其视为简单的日常工作，扣上“学习型”帽子，贴上“学习型”标签，没有真正落实到工作中和行动上。 　　（四）建设过程的盲目性和去根基化。在学习型党支部建设过程中，许多高职二级学院学生党支部一味思变求新，遗忘自身的优秀传统和良好基础，更是对自身的实际情况视若无睹，盲目追捧信奉西方的学习型管理理论，僵化理解，生搬硬套，从而失去成长的根基。 　　（五）制度建设的滞后性和轻视化。随着社会经济的高速发展和高职教育改革的持续深入，原有的组织管理制度不能有效地适应新的时代要求和社会价值观念的转变，在一定的滞后中显得难堪重负，缺乏健全长效的学习机制、责任机制、激励机制、考评体系等，无法有效呼应学习型社会的要求，对学习型学生党支部建设更是无以保障和促进推动。 　　二、思考和建议 　　（一）深入推进组织体制改革。充分发挥二级学院自主管理、自主发展的积极性和主动性，激发二级学院办学潜能，是高职校院二级管理体制的重点所在。高职院校党委当在充分认识和理解学习型社会建设要求的基础上实行宏观管理，深入改革以传统的权力为特征，以等级为基础，由上而下的垂直型管理体制，建立学习型组织管理体制，做到明权责激潜能的授权放权，实现党务工作中心下移，实行宏观管理，有效激发二级学院党组织自主管理、自主发展的积极性和创造性，真正适应高职教育改革的需要和学习型学生党支部建设的要求。 　　（二）更新观念，深化认识。高职院校二级学院学习型学生党支部是指在有效结合高职校院二级管理体制和学生教育管理工作特点的基础上，通过对学习型组织理论的深入学习和了解，借鉴并运用于学生党支部的管理和建设，使每个成员牢固树立自主学习、终身学习的理念，为实现共同理想和高职教育改革目标而孜孜追求、超越创新。高职二级学院学习型学生党支部的根本特点在于，整个党支部都在学习和思考，每个成员都对支部有强烈的认同感和归属感，学院的发展与个人的发展休戚与共。 　　（三）建立长效的学习机制。学习贯穿于组织活动的全过程，改变传统观念和学习模式，建立长效的学习机制是学习型学生党支部建设的基本要求，当从以下六个方面进行努力： 　　1.领导率先垂范。要建立高职二级学院学习型学生党支部，首先领导必须转变观念和角色，带头学习并牢固树立全新的管理理念，要成为学习型的党员领导干部，成为学习的典范。 　　2.理论联系实际。高职二级学院学习型学生党支部建设要在深入学习并充分借鉴古今中外相关经验的基础上，结合校、院实际