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高校会计学科双语教学实践中存在问题及对策 　　【摘要】本文阐述了双语教学的内涵及在高校会计学专业实施双语教学的现实意义，对会计学科双语教学实践中存在的问题进行分析，并提出相应的对策。 　　 　　全球经济一体化和我国会计国际化给高校会计教育带来了巨大的挑战，如何培养具备双语能力的国际化会计专业人才成为高等会计教育急需解决的一个问题。会计学科实施双语教学是会计教育国际化的需要，既符合会计学科本身的特点，也符合WTO所传达的教育理念，是培养面向现代化、面向世界、面向未来的会计复合型人才的有效途径。 　　 　　一、双语教学的内涵 　　 　　在《朗曼应用语言学词典》中，双语教学(Bilingual Education)是指能在学校里使用第二种语言或外语进行各门学科的教学）。 　　双语教学一般有以下三种类型：1.浸入型双语教学，即对学生使用一种非母语进行教学。2.保持型双语教学，即学生刚进入学校时使用母语，然后逐渐地使用第二语言进行部分学科的教学，其它学科仍使用母语教学。3.过渡型双语教学，即学生进入学校以后部分或全部使用母语，然后逐步转变为只使用第二语言进行教学。 　　目前我国的双语教学模式属于保持型双语教学，使用的第二语言绝大部分是英语。对我国高等教育来说，双语教学是为了提高学生外语的综合运用能力，加深学生对国外先进的专业知识体系、思想方法、理论与实践的前沿动态的理解,帮助学生全面掌握专业知识和技能，使用中文和英文两种语言所从事的专业教学。 　　 　　二、高校会计学科双语教学的现实意义 　　 　　（一）满足国家教育部对高校教学的要求 　　教育部颁布的高教[2001]4号文件规定：按照“教育面向现代化、面向世界、面向未来”的要求，为适应经济全球化和科技革命的挑战，本科教育要创造条件使用英语等进行公共课和专业课教学。双语教学成为全国高校推进素质教育的新着陆点，双语教学能否实施以及如何实施成了教育界的关注点。高校会计学学科实施双语教学将满足国家教育部对高校教学的要求，同时也是我国高校会计教育方式的一种创新。 　　 　　（二）有利于培养具备???际竞争力的会计人才 　　中国公司大量走出国门、走向国际市场，很多上市公司在香港和NASDAQ上市，这些公司的会计信息披露应按照国际会计准则的要求进行，需要一大批能够理解与熟练运用国际会计准则的高素质财会人才。因此，提高我国会计专业人才在全球会计市场上的竞争力成为高等会计教育改革的一个热点。高校会计学专业实施双语教学有利于我国高校培养具有全球意识、发展眼光、国际交往和国际竞争力的应用型、复合型国际会计专业人才。 　　 　　（三）促进我国高校会计教育国际化 　　21世纪是经济全球化的时代，是知识经济的时代，社会经济发展对教育事业提出了更高要求，教育的国际融合是大势所趋。实施双语教学的教学单位会在教学内容中介绍国外最先进的科学文化知识和科技成果，选用国际上最先进的教材，吸引外国专家、学者来讲学。这些都既有利于专业课程体系的优化和课程内容的及时更新，又有利于促进高校会计学科与国际接轨，也有利于加快会计教育国际化的进程。 　　 　　（四）满足我国会计国际化的需要 　　入世后，我国会计改革的重要任务是加速会计国际化进程，尽快实现我国会计与国际接轨，这对我国高校会计教育提出了更高的要求。在国际化进程中，要充分借鉴国际通行的做法，体现国际会计惯例，采用国际上先进的会计处理方法，提高企业经营效率和效益，增强我国企业的国际竞争力。我国新颁布的38项《具体会计准则》都借鉴了国际会计准则的先进制度。高校会计学专业实施双语教学有利于培养一大批具备一定双语能力和科研能力的高级国际化会计专业人才，以满足我国会计国际化的需要。 　　 　　三、会计学科双语教学实践中存在的问题 　　 　　（一）课程设置缺乏系统性 　　目前，虽然许多高校都开设了会计双语教学的专业课程，但大多数仍然处于尝试阶段，对于采用双语教学的课程设置没有统一的规划，基本上是因人设课，有什么样的师资开设什么样的课程，所以，尽管开设了双语教学的专业课，但仍然未达到预期的效果。哪些课程需要采用双语教学，课程之间如何衔接，这些问题没有经过有效的论证，而这些问题的解决是保证双语教学健康发展的前提。 　　 　　（二）合适的教材少，配套的参考资料匮乏 　　从我国会计学科双语教学的历程来看，最初大多使用的是国内自编的专业英语教材，虽然比较容易理解和接受，但其中的内容仍存在“中国式英语”的思维定式，不能提高学生对英文资料的阅读能力，针对专业问题进行中外交流更是纸上谈兵。随着会计学科双语教学工作的进一步开展，许多高校开始部分或全部采用原版的英文教材。但是，采用英文原版教材仍然有一个不可忽视的问题，就是用英文编写的会计学科参考