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高校会计教学中诚信教育 　　摘要：本文通过调查问卷分析了会计诚信在高校会计教育中的现状，阐述了加强会计诚信教育的具体内容，并从课程设置、教学过程和教学方法等方面，提出了高校会计诚信教育的实施途径。 　　关键词：会计诚信教育　问卷调查　实施途径 　　 　　一、引言 　　 　　中国共产党十六大六次会议提出全面构建社会主义和谐社会，其中诚信的回归是构建和谐社会的重要标志。会计行业作为一种诚信行业，其职业诚信直接表达了对社会的一种基本承诺，在社会信用体系中处于重要地位，是构成市场经济的基本要素之一。然而，近年来会计诚信的缺失现象非常严重，已成为阻碍市场经济健康发展的重要因素。为此，高校财会专业作为社会培养和输出高级财会人才的专业机构，在进行知识教育的同时，进一步完善职业诚信教育体系已成为刻不容缓的工作。现代会计之父、教育家潘序伦???提出“立信，乃会计之本。没有信用，也就没有会计。”可以认为“会计诚信”是“诚信”在会计领域的具体反映，两者是个别与一般的逻辑关系(章雁等，2007)。会计诚信包含两个方面的含义：一是行为人在进行会计处理时的态度诚实；二是行为人在提供会计信息时的信守承诺，遵守会计法、会计准则和制度。会计诚信是企业法人、会计师事务所、中介机构、证券分析师和会计人员等的行为准则之一，如同社会个人的道德规范，其作用不但在于提供真实的会计信息，更在于向社会传递行为人的信用和声誉。诚信教育，从属于传统的德育范畴，是道德素质教育的重要方面，是让受教育者加强对诚信的道德认知，形成诚信的道德情感，并促进诚信人格及世界观的塑造。广义的诚信教育，涵盖了各层次的人群，而高校会计诚信教育的对象只是会计专业的大学生。大学阶段是一个人的人生观、价值观与世界观日益成熟与完善的关键时期，而这些价值取向及人生目标的培养不应流于形式，要与所学专业相结合，即会计专业技能教育与会计诚信教育互为融合，旨在引导大学生将会计诚信作为从事会计职业的价值取向和行为规范，进而培养掌握财会知识技能和具备相应的职业道德的高级会计人才。 　　 　　二、高校会计诚信教育现状分析 　　 　　(一)国外诚信教育现状国外在20世纪80年代中期就开始呼吁对会计学专业的学生增加道德指导，许多组织如美国会计学会的会计教育未来结构、内容和范围委员会(1986)、国家虚假财务报告委员会(1987)、美国商业学院联合会(1988)建议将道德教育加入会计课程中。尤其在西方发达国家经过安然等事件的沉痛教训后，认识到发展市场经济的过程中，在进行法治的同时必须加强伦理道德的教育，从源头上遏制会计造假行为。美国的会计教育委员会(AECC)对会计教育的目标的定义是：“学校会计教育的目标不在于训练学生毕业时即成为专业人员，而在于培养他们未来成为专业人员应有的素质。”具备良好的职业道德素质成为西方发达国家会计师执业的前提条件，会计诚信教育被提升到相当重要的地位。 　　(二)我国诚信教育现状目前我国许多大学在培养会计人才方面，往往只注重对学生进行专业教育，没有把诚信素质教育摆在应有的位置，不仅严重削弱了会计专业学生的职业诚信素质，也影响了会计毕业生的职业技能和职业修养的提高，导致会计人员的执业水平与职业诚信素质水平同时出现下降的趋势。本文通过设计问卷，对石河子大学经贸学院财务会计和财务管理专业的2005、2006级280名准会计人员进行诚信问卷调查，了解会计专业学生对会计造假行为的认识、目前在校会计专业学生对会计职业道德的认识程度、会计专业学生的诚信心理状况、会计专业学生对会计诚信教育的认识以及在会计专业学生心目中会计职业道德课程的重要性。本次调查共发出问卷280份，收回有效问卷229份，占总数的82％。此次调查的统计与分析结果如下： 　　(1)会计专业学生对会计造假行为的认识。从(表1)可以看出，40％的准会计人员主观上是不愿意造假的，但还有26％的准会计人员觉得会计造假行为很正常，34％的准会计人员认为会计造假行为很无奈，说明了他们对我国法律法规和执业环境的担忧，要求改善执业环境。从造假的动机可以看出39％的准会计人员认为是怕失去工作而造假，这主要因为当前我国面临的就业压力大和复杂的人际关系。27％的准会计人员可能会为了追求个人利益最大化而主动造假，这说明在“金钱”等经济利益的驱使下，这部分人可能会违背职业道德而选择造假，这引发了社会对准会计人员诚信教育的思考。 　　 　　 　　(3)会计专业学生的诚信心理状况。(表3)直接反映了现在大学生的“务实”心理，在老板优厚承诺的诱惑下，9％学生可能会做出有悖于自己职业道德的举动，36％的学生在个人利益和职业道德面前将权衡且犹豫，这是一种典型不诚信的表现。而问题7的回答则更加直观地反映了问题的严重性。作为一名财务人员，面对做假帐这样严重的问