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高校经济管理类专业实践教学一体化模式改革研究 　　摘 要：针对经济管理类专业毕业论文、实习实践和就业中存在的诸多问题，分析了其出现的原因，提出了以导师制为支撑，以就业为目标的渐进式实践教学一体化模式，并在选题方式、指导方式和考评方式上进行改革，以适应当前经济管理类专业学生培养的要求。 　　关键词：渐进式 导师制 学年论文 毕业论文 就业 　　中图分类号:G642.0 文献标识码:A 　　文章编号:1004-4914(2011)04-134-02 　　 　　随着高校前段时期的招生规模扩大，近年来本科生就业所面临的压力愈来愈大。这种压力释放出来后，对于高校的教学环节也形成了一定的冲击。特别在实践教学环节，教师在每个学生身上投入精力减少，实习质量和毕业论文质量双双下降。如何从本质上提高实践教学质量，并与就业挂钩，形成一体化模式，是当前高校教学改革的重要课题之一。 　　一、高校实践教学中的两种关系问题 　　1.毕业论文与就业的关系。对于经济管理类专业的毕业生，面对求职和就业的压力，大学第四年最重要的问题明显不是写一篇质量多高的论文。对于多数学生而言，找到一份好工作无疑比写好毕业论文重要的多，这就造成学生视毕业论文为无关轻重的环节，没有认识到毕业论文是临近毕业一个重要的、综合性的教学环节，是一种对大学四年所学习知识以及解决问题能力的综合评价。 　　2.毕业论文与实习的关系。经济管理类专业毕业论文应该结合企业的实际问题，提出相应的解决方案。但是，在现行的市场经济条件下，企业一般不愿意接纳学生实习。并且实习实践安排在大学第四年的几周内，多数学生由于事前不能确定论文题目，只能通过实习一段时间了解情况后才能确定。实习结束后返校进行论文的开题和写作，答辩时间为六月底。这样就造成了毕业实习不能针对毕业论文题目的内容有的放矢。学生联系的实习企业不一定合适，实习了几周后才发现单位不正规，原始资料和数据不足，再换单位浪费了很多时间。 　　二、经济管理类专业实践教学中存在的问题 　　针对实习、毕业论文和就业过程中出现的种种问题，经济管理类专业采取了许多措施从宏观???度进行了把握和引导上述两层关系，包括：大力开拓稳定的实习基地，顶岗实习，带动就业；提前选题，带题目深入企业实习；集中与分散相结合的实习方式等措施，在经济管理类专业的实施过程中取得了明显的效果，改善了学生实习条件、促进了就业，提高了毕业论文的整体质量。但是，这些解决策略也存在着不足，需要进一步的改进。 　　1.系统化不明显。作为高校教育教学环节，实习、毕业论文和就业存在明显的内部关系，需要揭示出来反映客观教学规律。学校的解决策略虽然对两个层面问题起到一定作用，提出了很多具体而有效的解决措施，并且不断进行补充和修订，但显得过于零散，策略之间缺少必要的逻辑关系，同时没有了解问题全貌的手段，只能是对目前问题的一种缓解，没有从教学系统角度来清晰的揭示出主要矛盾。系统化就是要探究问题的目标，明确对象的内在运行机制，从动力学角度探讨问题长久解决之策。因此，有必要提出系统化实践教学模式，明确目标和机制，为具体制定实施策略给出科学指引。 　　2.执行效果打了折扣。学校的解决策略是基于过程管理模式，而非结果控制模式。过程管理是对实践环节存在问题的一种应对性策略，需要很多人力去进行监督和执行。比如，在选题过程中，教师帮助学生提前选题有一定的优点，可以帮助学生尽早确定研究方向，带着问题去实习。但是，从选题到实习中间短短两个月，不足以使从未经历过学术研究的本科生了解所选题目的实际意义。学生对论文也意识不清，没有论文的概念，缺乏基本写作能力和逻辑推理分析能力。由于对选题的不理解甚至不关心，进入实习企业后，就不会针对选题进行认真的企业调研，收集数据，观察和分析企业存在的问题。从这个意义上，提前选题，带题目深入企业实习没有得到真正的执行。相比之下，使用结果控制模式，将以目标为导向，实施从结果反溯的管理行为，从前期教学环节入手，搞好渐进式实践教学，强调内部逻辑关系，充实教学环节体系。 　　三、经济管理类专业实践教学一体化模式 　　结合高校管理学院就实践教学环节问题所提出的解决策略，考虑到这些策略存在的不足，本文提出了经济管理类专业实践教学一体化模式。该模式强调在生产实习过程中，以就业为目标进行选题，进行职业生涯规划，以学年论文和生产实习相结合的渐进式，毕业实习和毕业论文相结合的创新性为特征，通过本科生导师制拉动，教学案例模式加以推动，全面提升经济管理应用型人才培养质量，构建实习、论文和就业一体化的新型人才培养模式。 　　从系统动力学的角度看，经济管理类专业实践教学一体化模式体现了系统三个主要构件：导师制和教学案例化作为动力源，论文和实习部分作为传动装置，就业是总目标和反馈器。三者相互支撑，构成