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高职院校市场营销专业实践教学体系构建研究 　　摘　要：文章首先分析高职教育实践教学体系的内涵，通过对高职院校市场营销专业实践教学体系构建的原则和依据详细论述，逐步构建出高职院校市场营销专业实践教学体系的主要内容，包括“一轴双轮”模式的实践教学目标体系、3个“1+N”模式的实践教学内容体系、“网络化”结构的实践教学管理体系以及“软硬件”互补的实践教学保障体系。 　　关键词：高职院校市场营销专业　实践教学体系 　　中图分类号：G710　文献标识码：A 　　文章编号：1004-4914(2010)09-137-03 　　 　　一、高职教育实践教学体系的内涵 　　 　　1.问题的提出。目前，我国高职教育正从规模扩充阶段向内涵建设阶段迈进，“学历教育+职业教育”简单复合的二元结构仍是当前我国高职教育的基本特征，这种二元结构折射出高职教育所面临的困境――培养目标与实现途径之问的矛盾：一方面，高职院校在人才培养目标上有着比较明确的定位，强调以职业能力的培养为重点；另一方面，高职院校在人才培养目标的途径上存在着缺失，如教学模式过分依赖理论知识传授，过分强调学生获得知识的系统性和整体性，导致理论知识与实践能力培养严重脱节。目标与途径的矛盾使教育降低了实现目标的效度，甚至偏离了高职人才培养目标。因此，把握高职教育实践教学的内涵，处理理论教学与实践教学的关系，构建与高职教育人才培养目标相适应的实践教学体系，是一个值得研究的课题。 　　2.高职教育实践教学体系的内涵。高职实践教学以培养学生综合职业能力为主要目标，教学过程中相对于理论教学独立存在却又相辅相成，通过有计划地组织学生实施观察、实验、操作和实习等教学活动，巩固和深化与专业培养目标相关的专业知识，掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和技能，培养解决实际问题的能力和创新能力。教学组织一般由实验实训室的实验实训、实训中心(工业中心)的仿真模拟训练和真实企业的岗位实习实践等环节组成。 　　高职教育实践教学体系的概念有广义和狭义之分。广义的实践教学体系是由实践教学活动的各要素构成的有机联系整体，按照教??系统论原理构建实践教学体系，一般包括驱动、受动、调控及保障等四个亚体系。狭义的实践教学体系则是指实践教学内容体系，即围绕专业人才培养目标，在制定教学计划时，通过合理的课程设置和各个实践教学环节(实验、实习、实训、课程设计、毕业设计等)的合理配置，建立起来的与理论教学体系相辅相成的实践教学内容体系。 　　 　　二、高职院校市场营销专业实践教学体系构建的原则 　　 　　1.需求导向的原则。围绕高等职业教育人才培养规格和人才培养目标，以企业对市场营销专门人才的能力要求为出发点来构建市场营销专业实践教学体系。根据能力发展规律与形成机理，通过对企业营销专门人才的能力要素进行分解和组合，重组能力结构，相应设置适应营销岗位群所需实际操作技能的实践课程和技能训练内容。 　　2.系统构建的原则。市场营销专业实践教学体系是一个完整的有机系统，应按照学生实践能力形成的不同阶段和认识发展的规律来进行系统设计，促进实践教学体系的整体优化，应统筹兼顾课程体系总体结构、课程类型和内容等各个要素，应体现教学中实践和阶段性集中实践、单一模块技能训练和综合技能实训、基本常规技能训练和创新能力训练、专业操作技能整体训练和学生基本素质的培养等各方面的统一。 　　3.重点突出的原则。实践教学内容的选取应突出必威体育精装版营销职业技能，突出重点课程、专项技能和综合技能的训练，突出创业能力的培养。实践能力培养过程中既要强调全面技能培养，又要突出职业关键能力培养。 　　4.个性发展的原则。各个学生的兴趣爱好、特长和目标理想不同。技能训练的内容要满足不同学生的特殊要求。可设置学分制的实践选修课为学生提供更多选择的空间。 　　5.产学结合的原则。采用封闭式的校内训练来实施高职实践教学。实践能力培养的效果十分有限。市场营销专业实践教学体系教学目标的实现必须依靠产学结合，通过产学结合，校企合作，共同研究培养方案、制定培养目标、实施培养过程，达到用人单位人才培养的根本要求。　6，动态平衡的原则。市场营销专业实践教学体系的培养目标应随着经济社会和科学技术的发展、职业岗位的需求变化进行动态调整，实践教学体系的内容和训练方法等也需要及时调整更新。比如，信息技术、网络营销和电子商务的出觋改变了传统的营销观念，也改变了企业的营销战略战术和微观层面的营销方式方法。因此，高职市场营销专业应动态构建实践教学体系，确保培养出的人才动态适应不断变化的市场需求。 　　 　　三、高职院校市场营销专业实践教学体系构建的依据 　　 　　1.依据先进教育教学理论，适应高职院校市场营销专业教育定位目标的要求。笔者调研得知，高职院校市场营销专业毕业生基本上