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关于高校市场营销专业人才培养思考 　　摘要：随着中国高等教育发展与改革的深入，作为一门实践性很强的学科，市场营销专业尤其需要思考如何通过教学模式的改进以增强学生的竞争力。首先分析了当前市场营销专业教育模式存在的问题，并针对这些问题提出了相应的策略，以提高市场营销专业人才培养的效果。 　　关键词：市场营销；教学模式；创新性思维；教学方法 　　中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1673-291X（2011）01-0139-02 　　 　　导言 　　中国高等教育在经过前期的高速扩张发展之后，高等教育在很多方面已经出现了质的飞跃。在高等教育的发展进入到新的时期，如何适应新形势下的教学与管理发展需要，如何有效适应市场对人才的需求，实现供求的匹配，解决日渐凸显的毕业生就业压力问题，这对各高校尤其是地方高校是一大考验。市场营销是一门综合性和应用性都非常强的专业，如何构建科学合理的教学模式，促使学生不仅能够掌握基本理论知识，同时还具备一定的实践技能，从而能够在就业竞争中占有优势，就成为市场营销专业教学人员亟待考虑的问题。 　　一、当前市场营销教学模式中存在的问题 　　市场营销具有很强的实践性，而当前社会对市场营销专业人才的需求也日渐重视对实际运作能力的要求，而不希望学生仅仅具备书本上的知识，更希望学生具有解决问题能力和开拓精神。但通过对当前市场营销专业学生的知识能力分析以及就业单位的信息反馈可以看出，上述目标并没有得到实现。 　　（一）专业课程内容设置重复 　　市场营销理论是建立在经济学和管理学等基础理论课的基础上的。因此，在低年级开设一些基础理论课，如西方经济学、管理学等是非常必要的。但在高年级阶段，市场营销专业的各专业必修课或选修课之间在内容上出现明显的交叉重复。课程内容的重复一方面浪费了学生的学习时间，另一方面也挤占了教学实践的时间，更为严重的是养成了学生的惰学心理。 　　（二）教学方法不科学 　　课堂教学以教师为中心，不利于提高学生的认知能力和创新思维能力。教师讲学生听，以教师为中心的“灌输式”课堂教学是长期以???的主要模式。这种模式是一种封闭式教学模式，严重影响了学生学习的主动性、自主性和创造性。同时，在考核办法方面，考核内容与方式单一，实践教学严重不足，不能客观的反映学生的专业综合素质。 　　（三）教师自身缺乏实践管理经验 　　目前从事教学的很多教师基本上都是从学校到学校，从学校一毕业就进入到教师行业，从事教学工作，缺少在企业工作的经历和经验。教师实践管理经验的缺乏在很大程度上影响了教学的质量，无法引起学生的学习兴趣，从而使具有很强实践性的课程教学显得苍白空洞、纸上谈兵。 　　（四）缺乏创造性思维的培养 　　由于中国传统的高等教育主要是以传播知识的多寡为教育的主要功能，教师讲什么，考试就考什么，学生的主要精力在于记忆和模仿，忽视能力和素质的培养，这样教育出来的学生必然缺乏创新精神和独特的个性。许多学生考试只是背老师给的重点，缺乏解决具体问题的能力，这一点在学生毕业实习中就会明显的表现出来，许多实习单位对毕业生的动手能力和创新能力不满意。 　　（五）实践教学环节薄弱 　　在实际教学过程中，实践教学环节还是一个软肋，其存在这样的几个方面的不足：首先，对实践教学的意识较淡，在实践教学的时间安排、教学资源分配、工作考核等方面都没有给予足够的重视；其次，实践教学的资源非常紧缺，缺资金、缺实习基地、缺人才；再次，现有的实践教学与理论教学之间，以及与社会的实际需要之间存在着衔接差的现状。 　　二、市场营销教学模式改进探究 　　（一）完善课程体系 　　市场营销专业教学的立足点应该是知识导向与能力导向相结合，教育导向和市场导向相结合。应该在这两个导向的基础上来科学设计市场营销专业的课程体系，既满足学生获取知识，学校为社会培养合格人才的需要，也满足企业实用的需要。因此，在课程体系设置上，不仅要设置英语、数学、经济学、管理学等这些基础性课程，同时要对现有的专业课内容进行重新设计和调整，始终保持学生对课程的新鲜感。与此同时，适当增加相关管理专业基础课，以扩充学生的知识面，并增加专业讲座，对于比较集中的问题以专题的方式进行教学，从而起到拾遗补阙的作用。 　　（二）改进教学方法 　　首先，选择合适的案例教学方法。选择合适的案例教学方法的目的是提高学生的学习兴趣，进而提高学习的效果。在讨论过程中，应鼓励小组成员之间的观点对立，在此基础上进行辩论，最后就某个思考题达成某种共识，以活跃教学气氛，激发同学们的学习热情。其次，下放教学自主权。教师在教学中应树立以学生为中心的教育模式，把更多学习自主权给学生，调动学生的专业学习兴趣，指导学生在问题情境中掌握知识、发现知识，努力培养学生的好奇心和探究精神。最后，实