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关于高职报关实训教学探讨 　　【摘要】我国高职高专院校最主要的特点是培养高素质技能型人才，而高素质技能型人才的培养不仅仅需要课堂上的理论教学，更重要的是实训教学，特别是对于报关这种实践性很强的专业。本文剖析了报关实训教学中存在的问题，并提出了一些解决措施。 　　【关键词】高职高专职业教育；实训教学；报关 　　 　　随着我国进出口贸易的快速增长，报关员的需求量越来越大。因此，许多高职院校顺应市场需要，纷纷开设报关专业，高职报关专业是近年来招生较为火爆的专业之一。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出：人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。报关类课程是实践性很强的课程，更需要开展实训教学。但是很多高职院校，特别是民办高职院校由于开办这类专业的时间比较仓促???及资金、师资等方面存在问题，导致报关实训教学现状不容乐观，急需进行改进。本文分析了高职报关实训教学过程中存在的一些问题，并提出了一些解决措施。 　　1.传统高职报关实训教学中存在的问题 　　1.1 教学安排方面的问题 　　首先，理论教学排课过多，实训开展不足。部分高职院校报关课程还是采用老师在讲台上授课、学生在下面听课的方法，实训教学仅仅是老师在教室里教学生填写各种各样的报关相关单证。学生学完后可能会填写各种单证，但是这些单证的先后顺序、到哪个部门办理等问题却是稀里糊涂。很多学校即使拥有报关实训软件，上机时间安排也很少。 　　其次，安排得实训内容陈旧，实训软件质量差并且不能及时更新。一些学校购买了实训软件，但是现在国内市场上的报关实训软件选择面较少，购买的软件可能与教学需求不相符，质量方面也有很多缺陷。而且由于海关的政策规定经常发生变化，教学内容也需要随之更新。而实训软件购买后要使用很多年，一些学校在购买软件的时候没有与销售软件的软件开发公司协商售后服务、维护、系统升级等问题，导致使用的实训软件早已过时，与现在的政策法规不相符。 　　最后，实训室安排不够合理，理论与实训脱节。一方面实训课往往被安排在理论课后的某个时间段进行，与理论课分开，而且在专门的场所（实训基地）进行。这样导致实训教学与理论教学之间的联系不够紧密，甚至是相互脱节的。另一方面一门课的实训一般只需要上几周的时间，不需要上一整个学期。这样实训室其他几周也比较难安排课程，有的时间有可能会闲置，而由于时间冲突又无法安排其他的实训，导致机房的利用率较低，实训场所不足。因此，有的学校为了提高实训室的利用率，在理论课上完后，将某一专业所有的实训课程都合在一个学期一起上课。这样的教学效果显而易见会比较差。 　　1.2 师资方面的问题 　　师资方面的最大问题就是双师素养型教师缺乏，教师本身缺乏实训经验。目前全国的高职院校特别是民办高职院校的教师普遍存在这样一个特点：要么是高等院校退休的老教师，要么是刚毕业就直接当老师没有在公司工作过的年轻教师，中年骨干教师缺乏。退休的教师一般在学校当领导，负责学校的建设，年轻教师主要负责教学工作。但是年轻教师仅仅对理论性知识掌握得比较充分，而对实际报关货运流程的了解还是停留在理论层面，这就客观上造成教师在授课时侧重于理论教学，忽视实训教学，或???对实训教学缺乏经验，心有余而力不足。即使有部分教师有过报关公司工作的经验，但是由于报关课程与海关的管理政策、报关业务实践密切相关，时效性很强，几乎每年教学内容都要更新。很多老师都很难跟上这些变化，更不用说给学生讲述清楚。 　　1.3 资金方面的问题 　　实训资金投入不足是很多高职院校在报关实训方面存在的问题。虽然学校领导也意识到报关实训的重要性，但是由于学校配套资金缺乏，在实训室建设上步伐缓慢。一些高职院校把有限的资金更多地投向计算机、电子、机械、化工等理工专业的实训室建设中去，而报关货运实训室的建设还处于空白状态，有的甚至实施多媒体教学都存在困难。 　　1.4 教学观念、教学方法方面的问题 　　进行实训教学时，教师的教学观念陈旧，教学方法老套，忽视学生创新能力的培养。传统的理论教学经常采用“一言堂”“满堂灌”教师为主导的教学模式，虽然实训教学中教师不可能整堂课都是老师讲课，老师会留很多时间让学生自己操作。但是每次都是老师先讲授实训内容、操作步骤等，然后示范，最后让学生照样实际操作，实训过程中学生都是在被动地忙着做题。这样的教学不仅使学生感觉枯燥，不能激发学生的学习兴趣，更忽视了学生创新能力的培养。实训教学中还存在一个很普遍的问题，就是实训过程中老师对所有的学生用同样的方法、同样的进度教授。结果就是有的学生动手能力强，掌握实训课程快，操作完之后就玩游戏，而有的学生可能理论知识掌握得很好但是动手能力差一些，即使老师的教学进度已经很慢了，他们还是认为太