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分子生物学课程中双语教学实践 　　[摘要]本文从分子生物学课程实施双语教学的必要性入手，对双语教学实施过程中影响教学效果的师资要求、教材的选用、教学方法和手段等方面进行了分析，列举了双语教学过程中出现的一些问题并提出了应对策略。 　　[关键词]双语教学；分子生物学；策略 　　[中图分类号]G624.0　[文献标识码]A　[文章编号]1005―6432(2011)18―0169―02 　　 　　所谓双语教学(Bilingual Teaching)，即用非母语进行部分或全部非语言学科的教学，其实际内涵因国家、地区不同而存在差异。如在加拿大，双语教学一般指在英语地区用法语授课的教学形式。在美国，双语教学一般指用西班牙语进行的学科教学。在我国现阶段的高等教育体系中，双语教学实际上是指用汉语与英语交替进行的教学模式。国际通行的一般意义的双语教育的基本要求是：在教育过程中，有计划、有系统地使用两种语言作为教学媒体，使学生在整体学识、两种语言能力以及这两种语言所代表的文化学习及成长上，均能达到顺利而自然的发展。在这里，第二种语言是教学的语言和手段而不是教学的内容或科目。 　　分子生物学(Molecular Biology)是以分子水平研究生命本质为目的的一门新兴边缘学科，它以核酸和蛋白质等生物大分子的结构及其在遗传信息和细胞信息传递中的作用为研究对象，是当前生命科学中发展最快并正在与其他学科广泛交叉与渗透的重要前沿学科。本文就双语教学开展的现状，结合我们在开展《分子生物学》双语教学中的一些体会，列举了双语教学过程中出现的一些问题并提出了应对策略。 　　 　　1、分子生物学课程实施双语教学的必要性 　　 　　1.1　双语教学是分子生物学科发展的内在需求 　　分子生物学，是研究核酸、蛋白质等生物大分子的功能、形态结构特征及其重要性和规律性的科学，是人类从分子水平上真正揭开生物世界的奥秘，由被动地适应自然界转向主动地改造和重组自然界的基础学科；是一门国际前沿性强、发展迅速、对生命科学领域各分支学科具有广泛和深入影响的学科。分子生物学领域的重要成果和必威体育精装版的研究发展都发表在影响因子比较高的国际性刊物上，这??刊物都是英文刊物。因此，双语教学是分子生物学科发展的内在需求，对于促进学科与学术前沿融合有重要意义。双语教学有利于促进教育与国际接轨，也是短时间内跟上国际科技发展的迫切需求。 　　 　　1.2　双语教学是本学科教学改革的需要 　　近20年来分子生物学领域发展极为迅速，知识更新率也很快，教材内容相对滞后，这就要求老师在完成教学大纲所规定的教学内容的同时，要注意本学科前沿发展的必威体育精装版动态，教学中采用双语教学，适当地增加新的知识与国际接轨以开阔学生视野。双语教学是促进中国大学教育国际化“走出去引进来”的必备条件之一，它可以为学生提供一个国际化的教育大环境，使学生直接了解本学科专业的国际先进动态，使学生按照英语的思维模式直接吸收世界先进的科技、文化知识，提高学生的科学素养，造就现代化新型人才。 　　 　　2、双语教学过程中出现的一些问题 　　 　　2.1　师资条件 　　教师是教学的主导者，因此双语课程教师素质决定了双语教学的实施情况，从而影响对双语教学效果的评价。和专业课教师一样，双语教学的重点首先是学科内容，其次是外语，尤其是专业外语在教学中的运用。所以，这就要求双语教师不仅精通学科内容，而且具有较高的外语水平，能熟练地驾驭外语进行专业课的教学，因此双语教学对教师提出了更高的要求。在一些发达国家，国家对双语教学有明确的政策规范，例如，在加拿大，当法语作为教学语言时，必须由本族语为法语或法语水平相当于本族语的教师施教，这些规定与其国情相符，保证了加拿大双语师资的质量。与发达国家相比，我国的双语教学尚处在实验阶段，也从未设立双语师资专业。目前的双语教师基本上没有接受过专门的培训，还有一部分教师没有国外留学经历。因此，在师资水平这一环节上与发达国家存在显著的差距，双语教师水平的参差不齐对双语教学的影响不容忽视。 　　 　　2.2　教材的选用 　　通常的双语教材包括国外引进教材、国内出版教材、翻译教材等，在高校中大多采用的是国外引进教材，这些教材的优点是语言纯正，但是大多与国内的课程标准不符，难度和我国学生的实际英语水平有差距。此外，目前引进的原版教材种类有限，在使用中选择余地很小。《分子生物学》常用的是科学出版社引进的现代生物学精要速览系列的教材，和国内相应专业课的课程体系有较大的区别，造成不同学科教学中内容的重复。因此，在双语教学中迫切需要语言地道，篇幅适当，符合我国学生认识能力的教材，相关部门应当重视原版教材的引进，这已经成为制约双语教学开展的一个突出问题。 　　 　　2.3　教学方法和手段 　　目前，在