初中二年级2010年第2单元第3课第4节-《理想》.pptVIP

理 想 流沙河 掌握下列字词: 离乱: 缀连: 脊梁骨 ( ) 船舶 ( ) 洗濯 ( ) 海天相吻 倔强:( ) 可望不可即: 鬓发（ ） 寂寥:（ ） 绝处逢生: 浪子回头: 社会动荡，亲人离散。 ( zhuì )用线串联起来。 jǐ bó zhuó jué jiàng 刚强不屈. 只能远远望见而不能接近. bìn liáo 静寂无声。 在走投无路的情况下，又有了生路。 游荡不务正业的青年人痛改前非。 蜕（ ） 饥寒： 玷污（ ） 怨恨： 扒窃（ ）诅咒（ ） 坚贞（ ） 功勋（ ） 碌碌终生： tuì diàn pá z? zhòu 饥饿和寒冷。 强烈的不满和仇恨。 zhēn 坚定不变。 xūn 为国家建立的功绩。 一生平庸而无所作为。 研讨与赏析: 1、第一节在语言表达上有什么特点？它对于表现思想内容有什么作用？这一节在全诗中起什么作用？ ① 采用比喻、顶针修辞; ②作用:使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进; ③总说理想是前进的方向，起统领全诗的作用。 顶针： 以上句后分句或上句末尾的词语作为下句前分句或开头词语的一种修辞手法。又称“联珠”、“顶真”。 例如 ： 井冈翠竹:“竹叶烧了,还有竹枝 ;竹枝断了,还有竹鞭;竹鞭砍了,还有深埋在地下的竹根.” 顶针格由于词语间上递下接,首位蝉联,结构严谨,便于揭示事物严密透彻;抒发感情气势贯通,感情易于抒发的酣畅淋漓内部递相依存的有机联系.说理环环相扣,道理易于说的。 2、第二节是说，不同年代有不同的理想，理想有时代性，对吗？能举例说明吗？ 饥寒 温饱 文明： 离乱 安定 繁荣： 3、第三节的意思怎样理解？如何理解“珍珠链”、“脊梁骨”？ 不同历史时期的不同理想，连缀在一起，像“珍珠链”，推动历史前进。理想也如同“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。 理想在提高 社会在进步 4、第四节诗意的重点是什么？ 理想的实现，往往要经历多次挫折和失败。 （这和《山》中哪些诗句相似？） 5、第五节大意如何概括？ 使人积极乐观 使人斗志昂扬 使人永远年轻 使人充满活力 理想给人以力量 6、第六节怎样理解？这里所说的“牺牲”是不是指黄金梦被敲碎，自私心被洗濯？你能结合实例谈谈吗？ 你怎样理解“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”这两句诗的含义？ 是。诗人所说的理想是指崇高的社会理想，决不是什么黄金梦。 获得的是一种理想实现之后的喜悦和成就感；牺牲的是个人利益。 7.为什么理想带来的荣誉是“副产品”？有理想的人为什么也会“酸辛”? 崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。理想的实现可能会给个人带来荣誉，但这正像“副产品”不是主要的。我们应当正确对待荣誉。  胸怀理想、为理想而奋斗的志士，处境尽管寂寥，但是他享受着斗争的欢乐，所以有“寂寥里的欢笑”。但是，他毕竟遭人误解，被当成异类，所以欢笑里又有酸辛。 8、你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”?  “不幸”就是指“被误解的寂寥”和“酸辛”。 这一节说的是理想对人生的意义，理想使不幸者绝处逢生，使平凡的人变得伟大。 所谓“大写的人”，就是，崇高的人，伟大的人。 9.第9节，这一节与上一节有什么关系? 第三、四句的句式有什么特点?作用是什么? 第三、四句是两个倒装句，分别强调“给罪人新生”和“唤浪子回头”。 并列关系，都是写理想对人生的意义。 上一节是从正面写，这一节是从反面写。 10、第10节所说“理想被玷污”“理想被扒窃”究竟是什么意思？ 文革时期共产主义理想被“四人帮”歪曲、糟蹋了。 有些人理想动摇了，也就是被扒窃了。 11、该节中“可厌”“可笑”指什么？和上一节有什么关系？“蜕”可否换成“变”？ 层进关系。前者是被动，后者是主动。不能换，“蜕”是由好向坏转化，而“变”可变好也可变坏。 12.第12节，这一节的主要内容是什么? 鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗。 “理想开花”两句比喻什么? “理想开花”两句是说，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的浓阴，树立了理想，不懈地奋斗，就会取得丰硕的收获。 “路上——正晴”象征什么？ 象征新的