三顾茅庐的由来-三顾茅庐刘备的特点.doc

三顾茅庐的由来-三顾茅庐刘备的特点 三顾茅庐2　　《三顾茅庐》第二课时教学设计 　　淮安市清河实验学校 凌方方 　　一、教学目标： 　　1、认知目标：深入了解课文内容，理解文章中的对比衬托法，读懂张飞和刘备的对话。 　　2、能力目标：培养学生良好的“听说读写”的能力，能以人物的言谈举止为突破口，研究刘备、张飞等人物形象，刘备的诚心诚意，能根据文本内涵大胆想象，写其中一位的想法。 　　3、情感目标：体会刘备的诚心诚意、礼贤下士的品质。 　　4、发展性目标：学会学习、学会合作、学会做人、学会做事。 　　二、教学重难点： 　　培养学生良好的“听说读写”的能力，能以人物的言谈举止为突破口，研究刘备、张飞等人物形象，刘备的诚心诚意，能根据文本内涵大胆想象，写其中一位的想法。 　　三、教具准备：多媒体。 　　四、教学过程： 　　一、以杜诗导入：PPT出示杜甫《蜀相》：三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。 　　1．同学们知道杜甫写的这句话中“三顾”指的是什么？今天就让我们走进《三国演义》里的经典故事——《三顾茅庐》。 　　2.根据课题，你能用一两句话概括一下课文吗？ 　　3.我们都知道，诸葛亮才华横溢、足智多谋，想必请他出山辅佐的人一定很多，为什么只有刘备成功了？你觉得刘备靠什么打动了诸葛亮？(相机点拨同学们可以到第一自然段找关键词) 　　什么叫“诚心诚意”？带着我们的理解，读好这个词。 　　刘备三顾茅庐，其心到底有多诚，其意到底有多真？让我们再次走进课文，走近刘备，听听他是怎么说的，看看他是怎么做的。 　　3.刘备、张飞、关羽当年桃园三结义，这么多年南征北战，同生共死，手足情深，现在刘备竟然为了一个外人责怪生死兄弟,这一责,足以说明刘备对诸葛亮的 (　　　　　　 ) 　　4. 让我们分角色来感受一下刘备和张飞截然不同的态度。 　　a. 半里多路下马步行 　　1.学生交流 　　2.过渡：同学们我们试想一下，三人步行的画面。出示PPT： 　　张飞见大哥下马，不解地问：，刘备对张飞说：。关羽说：“大哥何必这么远就下马步行，先生怎么会看到呢？”刘备耐心地说。 　　3.师小结：这一下，我们感受到刘备的，这一行，让我们见到刘备的。 　　4.谁愿意通过你的朗读让我们感受到刘备的诚心诚意？指名朗读。 　　b.恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候 　　1.“恭”心字底，发自内心的尊敬。齐读该词。我们来想象一下刘备是怎样站的？ 　　人无礼不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。刘备这一恭恭敬敬的站，站出了；谁来读出他的诚心诚意？ 　　刘备当时四十多岁，诸葛亮只有二十多岁，这一恭恭敬敬的站，站出了；谁来读出他的诚心诚意？ 　　刘备当时为一方诸侯，诸葛亮为一介村夫，这一恭恭敬敬的站，站出了；让我们一起读出刘备的诚心诚意。 　　c.半晌工夫，一个时辰： 　　过渡：刘备就这样恭恭敬敬的站了多久？古代一天分为12个时辰，一个时辰就是两个小时，还有，半晌就是半天，起码也得两个小时。如果让你站这么长时间，你会觉得怎样？ 　　过渡：在门外同样等了这么长时间的张飞会怎样呢？出示：张飞性子急，见刘备拱立阶下许久，就对身旁的关羽发牢骚：。关羽了解大哥的心思，他说：。　　 出示PPT：这一等又是一个时辰，刘备双腿已经有些麻木了，可是他一心想到的，这一站，时间如此漫长长，他的脖子早已酸痛无比了，可是他一心想到的是。 　　这一等，让我们深深被刘备打动，让我们又一次深刻的感受到他对诸葛亮的——诚心诚意。让我们再次读出他的诚心诚意。 　　师问：刘备的这一下，让我们见到他的，这一行，让我们见到他的，这一站，站出了刘备对诸葛亮的，这一等，等出了刘备对诸葛亮的。 　　一起来读读这段话，读出刘备访求贤才的诚心，读出刘备访求贤才的真情。） 　　四、隆中对表真情： 　　过渡：刘备下马步行走出了诚心，恭恭敬敬等出了诚意。“精诚所至金石为开”，诸葛亮终于被刘备的诚心诚意感动。见面后，诸葛亮分析了群雄纷争的形式，提出了三分天下、最后取胜的策略。 　　出示：刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。 堵在刘备心头的茅草，弥漫心头的云雾是什么？顿时见到了青天，他明白了什么呢？听君一席话，胜读十年书。听诸葛亮这么一分析，刘备恍然大悟，这就是——茅塞顿开。你能读一读这一小节吗？ 　　过渡：三顾茅庐，给后人留下一段佳话。出山后，刘备依然诚心诚意的对待诸葛亮，从哪里可以看出？ 　　刘备待诸葛亮情同手足，食则同桌，寝则同榻，终日共论天下事。刘备高兴地对关羽张飞说：我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊。这就是—— 　　谁是鱼？谁是水？诸葛亮就是一汪海水啊！有了诸葛亮这海水的帮助，海阔凭鱼跃，刘备成为一代霸主，指点江山，指日可待。 　　五、赏美景悟写法 　　过渡：刘备把出山后的诸葛亮必成承载他的水，其实未出山的诸葛亮何尝不想遇到知音，实