五年级上册语文个性化教案.doc

五年级语文上册教案  PAGE \* MERGEFORMAT 145 1、窃读记 教学目标： 1、认识7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足”等词。 2、有感情地朗读课文。 3、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者的用词的准确生动。 第一课时 一、激情导入，明确单元内容与目标 一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时空和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情啊！古今中外有成就的人，都喜欢阅读，并善于从书中汲取营养，从而走上了成功之路。所以我们从小就应养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴。 为了培养我们的阅读兴趣，学习一些读书方法，因此第一组课文特此以“我爱读书”为专题安排了四篇课文。那么我们应怎样学习这组课文呢？（①把握主要内容，体会思想感情；②体会读书乐趣，学习读书方法。） 二、揭示新授，了解课题与作者 今天，我们首先学习第一课《窃读记》。读了这个课题，你有什么疑惑和收获？（窃：偷偷地。窃读：偷偷地读书。课题告诉我们课文写的是作者小时候在书店偷偷地读书的经历。） 《窃读记》的作者是台湾著名女作家林海音，她的小说《城南旧事》深受读者喜爱。 三、初读课文，整体感知课文内容 1、学生齐读课文 2、自读课文，圈画生字新词。 3、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺. 4、讨论：课文记叙了一件什么事？表达了作者怎样的思想感情？（课文记叙的是作者小时候因无钱买书而在书店偷偷读书的经历，生动细腻地描写了窃读的独特感受和复杂滋味，表达了作者对读书的热爱和对知识的渴望。） 四、学习生字，理解新词 1、生字：窃读 炒菜 锅勺 踮起脚 哎哟 饥饿 惧怕 充足 屋檐 皱眉 一碗 真酸 支撑 书柜 腋下 贪婪 饥肠辘辘 难写字：窃 饿 檐 酸 撑 腋 辘。 易误字：惧 酸 。 易误音：炒 踮 皱 酸 撑。 熟字加偏旁记忆：窃 炒 踮 哟 饿 惧 碗 撑 柜 腋 婪 辘 2、理解下列词语的意思 贪婪：贪得无厌，没有满足的时候。 惧怕：恐惧、害怕。 适宜：适合相宜。文中指在书店人多，无人注意到我的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合。 知趣：知道好歹，不惹人讨厌。 这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书店里店员态度变化时，我就会放下书离开。 倾盆大雨：比喻雨势非常急，非常猛。 饥肠辘辘：饿得肚子直叫。 白日梦：比喻不能实现的胡思乱想。文中的白日梦是指什么？ 依依不舍：留恋，不忍分离。 多音字：转过 目的地 钻过 急切 待下去 咽唾沫 第二课时 一、复习导入 《窃读记》课文记叙了一件什么事？表达作者怎样的思想感情？ （课文记叙的是作者小时候因无钱买书而在书店偷偷读书的经历，生动细腻地描写了窃读的独特感受和复杂滋味，表达了作者对读书的热爱和对知识的渴望。） 二、体会领悟 1、作者是怎样具体记叙自己窃读的经历的？（通过细致入微的动作描写和心理描写） 学生自读课文，找出有关窃读的动作和心理描写的句子。 2、重点体会动作与心理描写，感受作者对读书的热爱，对求知的渴望 ①“我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。” 感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?表达了怎样的思想感情？ 这一系列的动作描写，写出了书店的顾客之多，更表现了“我”对读书的如饥似渴。 ②“啊！它在这里，原来不在昨天的地方了（心理描写） 表达了终于发现书并没有卖出去，又可以接着读的惊喜。 ③“急忙打开书，一页、两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”（动作描写） “贪婪”什么意思？这句话把什么比作什么？（把满怀读书渴望的“我”比作一匹饿狼）饿狼给我们的印象并不太美好，可“我”却把自己比作“饿狼”贪婪地读着，这样写有什么好处？（写出了“我”强烈的求知欲和对读书的渴望。） ④我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！” “我”为什么要装着皱起眉头？为什么心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”？ 发愁的表情和快乐的内心对比描写，有什么好处？（写出了“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比的心情，更表现了“我”酷爱读书。） ⑤“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”（动作描写） 这句是比