中国社 会 主 义经济建设的曲折发展说课 冯艳芬.pptVIP

中国社会主义经济建设的曲折发展 沂源一中 冯艳芬 教材分析：课标解读 教学目标 重点难点 教法学法：教学方法、学习方法 课堂教学：激情导入、成果展示、归纳总结、 提升拓展、巩固落实 教材分析 课标解读： 【课程标准】 “概述20世纪50年代至70年代我国探索社会主义建设道路的实践，总结其经验教训。” 【教材整合】 一、七年过渡始起步（1949—1956年） 第一目“社会主义工业化的开端”和第二目“社会主义三大改造 ” 二、十年曲折忙探索（1956—1966） 第三目“经济建设的成就与教训”前半部分 三、文革十年酿劫难（1956—1966年） 教材第三目“经济建设的成就与教训”后半部分 【处理重点】引导学生如何运用所学知识分析解决问题。 教材分析 课标解读： 教学目标： 知识与能力：①掌握我在不同的历史时期探索社会主义建设道路的实践，总结其经验和教训。 ②培养学生多渠道获取信息和运用所学知识解决问题的能力。 过程与方法：①培养学生的合作学习、自主探究意识。 ②学会通过多渠道获取资料，从中提取有效信息，形成历史认识的探究式学习方法。③并能运用社会史学、计量史学、口述史学的等新视角阐释历史。 情感态度与价值观：培养学生实事求是的精神和为实现中华民族的伟大复兴而努力的人生理想。 教材分析 课标解读： 教学目标： 重点难点： 重点：过渡时期和全面建设社会主义时期的探索 难点：20世纪50～70年代中国在社会主义建设道路探索中的经验和教训 教法学法： 教学方法: 1、学案导学法 2、问题目标教学法 学习方法： 1、自主学习与合作探究 2、材料学习法 3、体验式学习 课前准备 教师：精心备课，编制学案 搜集资料，制作课件。 学生：通过查阅书籍、社区走访、上网查询 等方式搜集建国后不同历史时期的典 型标语，并完成预习学案。 历史的记忆 ——从标语看经济建设的曲折发展 历史的记忆 ——从标语看经济建设的曲折发展 “为实现国家在过渡时期总任务而奋斗” 党在过渡时期的总路线，是“一化三改”、“一体两翼”的总路线。“一化”，即逐步实现国家的社会主义工业化，这是主体；“三改”，即逐步实现对农业、手工业的社会主义改造，逐步实现对资本主义工商业的社会主义改造，…..体现了发展生产力和变革生产关系的有机统一，是一条社会主义建设和社会主义改造同时并的总路线。 ——胡绳主编《中国共产党的七十年》 合作探究 分工：1—4组：【合作探究一】 5—8组：【体验历史】 时间：5分钟 要求：组长负责协调，同一本组答案，指定发言人 展示方式：口答 点评：生：补充完善 师：从审题、答案、规范等方面点评 （1）与材料三相比材料四反映出我国“一五”计划期间在工业投资和地区分布上有何特点？ （2）根据上述材料结合所学知识分析为什么会有这样的特点？有何影响？ 【体验历史】假如你曾经亲历过渡时期，请你帮我们回忆你的经历！ 假如你是 一位农民： 一位手工木匠： 曾被陈毅誉为“红色资本家”的荣毅仁： 学法指导 图表型材料的分析方法 过渡：面对社会主义制度建立后的阶级斗争问题和社会主义建设，中共八大作出了有益的探索，为中国的社会主义建设指明了方向。下面请六组的“记者们”模拟现场报道中共八大，带领我们找寻历史的记忆。 【模拟现场】假如你是《人民日报》的记者，请你就中共“八大”撰写一篇报道。 方法指导：新闻报道要有真实性：新闻五要素即新闻的时间、地点、人物、事情经过和事情发生的原因必须具体、确凿、不能含糊不清。 八大的路线是正确的。但是……没有能够在实践中坚持下去。八大以后，我们取得了社会主义建设的许多成就，同时也遭到了严重挫折。 ——《邓小平文选》 为什么八大路线“没有能够在实践中坚持下去”？社会主义建设遭到“严重挫折”的表现是什么？分别产生了怎样的危害？ 材料一 1