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第一章 认识细胞 第1节 多种多样的细胞 一、教学准备 模块 必修一 主备人 石仕池 第 一 章　　第 一 节　　第 1-2 课时 模块总第　1-2　课时 课题：第一节 多种多样的细胞 授课班级 授课教师 课标要求 及解读 课标要求：1、学生能够说出原核细胞和真核细胞及病毒的概念及本质区别。? 2、蓝藻的主要特点。? 3、阐明原核细胞和真核细胞的统一性。 ?4、说出原核细胞与病毒、原生动物的区别。 ?5、了解病毒的寄生生活和繁殖过程。 解读：以质料的形式展示细胞学说建立，发展过程，重现学说建立过程的艰辛。通过让学生动手实践，从而巩固显微镜的基本操作方法，掌握高倍镜的使用方法。 教 学 目 标 知识 与 技能 1、学生能够说出原核细胞和真核细胞及病毒的概念及本质区别。? 2、蓝藻的主要特点。? 3、阐明原核细胞和真核细胞的统一性。 ?4、说出原核细胞与病毒、原生动物的区别。 ?5、了解病毒的寄生生活和繁殖过程。 过程 与 方法 通过本节课的学习与交流，培养学生识图和语言表达的能力。 ?2、在总结归纳过程中，锻炼学生分析、比较和归纳综合的能力。 情感态度与 价值观 通过小组讨论，培养学生合作学习的精神。 认同绝大多数生物体由细胞构成。 认同细胞是进行生命活动的基本结构和功能单位。 关键目标 1、原核细胞和真核细胞的概念和本质区别；? 2、蓝藻的主要特点；? 3、原核细胞和真核细胞的统一性。 教学难点 原核细胞和真核细胞的统一性和差异性；病毒的繁殖过程。 学情分析 二、教学过程 教学流程、知识呈现 个性化思考 【导入新课】 学生观察动植物细胞和真菌细胞，并比较了他们的异同点，得知他们都有细胞膜、细胞质和细胞核。在这里，请同学们想想“所有的细胞都有成形的细胞核吗？”那么带着这个问题，我们一起来学习“原核细胞和真核细胞”。 学生思考并回答问题，随后在老师的讲授下，参与概念的学习。 【讲解新课】 学生观察细菌和蓝藻的细胞模式图。? 提问：细菌和蓝藻的细胞结构与动植物细胞有哪些显著的差别呢？? 学生观察并比较与动植物细胞的差别，最后，回答比较的结果：细菌和蓝藻都没有成形的细胞核，也可以说没有由核膜包被的细胞核。 科学家根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为原核细胞和真核细胞。有核膜的细胞为真核细胞，如动植物细胞，真菌细胞等；而无核膜的细胞为原核细胞，如细菌细胞和蓝藻细胞等。 提问：从这个概念，我们可以看出原核细胞和真核细胞的本质区别是什么呢？? 学生思考并回答问题，随后参与到真核生物与原核生物的学习。学生回答：细胞内有无以核膜为界限的细胞核。? 教师归纳:由真核细胞构成的生物叫做真核生物，如动物，植物和真菌等；由原核细胞构成的生物叫做原核生物，如细菌和蓝藻等。 提问：蓝藻主要特点是什么呢？? 学生根据书中的材料信息，思考并回答问题。 学生回答：比细菌大，无叶绿体，但有藻蓝素和叶绿素，故蓝藻是能进行光合作用的自养生物。 教师陈述：我们知道原核细胞和真核细胞的本会区别是细胞内有无以核膜为界限的细胞核，那么原核细胞和真核细胞的统一性表现在哪里呢？? 提问：请同学们再看细菌和蓝藻的细胞模式图，并思考他们与真核细胞的相同之处在哪里，拟核中是什么物质，是否有染色体，小组可以进行讨论思考？ 学生观察模式图，参与讨论，回答讨论结果，与老师一起，完善结果。? 学生回答：原核细胞具有与真核细胞相似的细胞膜和细胞质，还有DNA，DNA位于拟核内，没有染色体。? 师生总结归纳：原核细胞和真核细胞的相同之处，体现了他们的统一性。 展出三种病毒的结构图，让学生找出共同点，归纳病毒的结构特点。? 提问题：病毒没有细胞结构，那它为什么还属于生物呢?? 学生观察图片，得到结论：病毒没有细胞结构，只有蛋白质外壳和遗传物质。? 展开联想：病毒能生存和繁殖，所以是生物。 提出问题：假设你是病毒,身体结构如此简单，你会选择怎样的生活方式来维持自己的生命呢？ 学生换位思考，展开联?想，理解病毒独特的生活方式-----寄生.。 播放动画，介绍病毒的生活和繁殖过程。 学生?观看动画，描述病?毒繁殖过程。 ?提出问题：病毒千姿百态，那如何给它分类呢？病毒的生活方式是什么？引出分类的依据.。 学生观察讨论，认识病毒的种类。 介绍植物病毒、动物病毒和细菌病毒。 教师引导学生归纳总结本节知识点 创设问题情景，激发学生思考和兴趣。 利用细胞模式图的直观性，更有利于学生对无核膜细胞的认识， 还可培养学生识图、比较和归纳总结的能力。