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人琴俱亡选自-人琴俱亡原文及翻译 《人琴俱亡》十三 黑林中学师生共用讲学稿 科目：语文 执笔： 审核： 课型：新授课 学生姓名： 备课时间: 授课时间： 课时编号： 《人琴俱亡》 刘义庆 〖学习目标〗 1、有感情的诵读古文，体会用独特悼念方式表达深厚的兄弟情谊 2、掌握常见的文言实词与虚词，品味简洁传神的语言 3、重点 ：掌握常见的文言实词与虚词 。 4、难点：体会用独特悼念方式表达深厚的兄弟情谊，感受凄美的爱的感情熏陶。 〖课前学习〗查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。 〖课堂学习〗 第一块：整体感知课文 教学步骤 1． 导入，组织学生默读 默读课文 了（liǎo）不悲 笃（dǔ） 舆（yú） 奔（bēn）丧 恸（tòng） 亦卒（zú） 不调（tiáo) 2． 组织学生多种方式朗读 按要求读课文 第二块：深入分析兄弟之情 教学步骤 1． 让学生看注释翻译课文 看注释疏通文意 实词： 笃：（病）重； 索：要； 舆：轿子； 径：直往； 素：向来，一向； 卒：死 虚词： 而：表承接，不译； 了：完全； 既：已经； 俱：全，都。 因：于是 译文： 王子猷、王子敬都病得很重，子敬先死了。王子猷问手下人：“为什么总听不到（子敬的）消息？（这）一定是他已经死了。”说话时完全不悲伤。就要轿子来去奔丧事，一路上都没哭。 子敬一向喜欢弹琴，（子猷）一直走进去坐在灵床上，拿过子敬的琴来弹，几根弦的声音已经不协调了，（子猷）把琴扔在地上说：“子敬啊，子敬啊，你人和琴都死了。”于是痛哭了很久，几乎要昏过去。过了一个月，（子猷）也死了。 2．探究 （1）、子猷以自己独特的不同寻常的方式悼念了弟弟子敬，独特在哪？ （2）、你如何理解子猷的独特的悼念方式？ 3． 组织交流 小组推荐交流，小组互评 4．拓展延伸 ：手足情是一个不老的话题，生活中你有没有真切的体会？ 第三块：布置作业 将本文扩写成500字左右的文章，对子猷悼念弟弟前后的神态、心理、动作进行合理想象。 《人琴俱亡》 年级：八年级科目：语文执笔：韩云生 审核：八年级语文备课组 课型：文言讲读课课时：一课时 时间：2012-10-２２班级姓名 教学目标： 【知识与能力】：1.对作品之中常见文言实词、虚词的理解与把握。 2.品味其简洁的语言，体会兄弟之间的至爱亲情。 【过程与方法】：通过反复诵读、小组合作理解作品及主题。 【情感态度和价值观】：感受作品之中的人物和事件，引起对自己家庭生活的回忆和共鸣。 学习重点：1.《世说新语》在中国小说史上的地位和作用。 2.《人琴俱亡》之中，初具的小说艺术特色。 学习难点：子猷前后的表现是否矛盾。 学习过程：一、自主学习。（一）.文学常识。 １.走近作家：刘义庆，彭城人，南朝宋文学家。南朝宋武帝刘裕的侄儿，袭封临川王。 ２.作品简介：本文选自《世说新语》，这是一部记载魏晋人物言谈逸事的笔记小说。刘义庆撰。全书分德行、言语、政事、文学等36个门类，记载了自东汉末年至西晋时豪门贵族和官僚士大夫的遗闻轶事，较为集中地反映了这一时期的社会面貌和士大夫的思想品格。故事短小、语言简洁是它的特点。《世说新语》对后世文学有很大影响，书中许多故事已经成为典故经久流传，如望梅止渴、口若悬河、一往情深、盲人骑瞎马、夜半临深池等。此篇属《世说新语?伤逝》第十六篇，文章简短、字词难度不大，表达感情却很深厚，从中我们更能读出魏晋时代独特的士人心态及其情感的个性化表达。 ３．子猷：王徽之，是王羲之之子，东晋时期的书法家。在《世说新语》中对其生平逸事有大量记载。子敬：王献之，王羲之第七子，东晋著名书法家。幼时从父学书，后来自创一格，与父亲齐名，人称“二王”。主要作品《洛神赋十三行》《鸭头丸帖》。 （二）.朗读课文。１..给下列画线的字注音： 子猷 病笃 索舆 奔丧 好琴 掷琴 恸绝 亦卒 不调 了不悲 ２.画出下列句子的停顿(只画一处) (1)、因恸绝良久 (2)、月余亦卒 (3)、子敬素好琴 (4)、便径入坐灵床上 (5)、便索舆来奔丧(6)、此已丧矣 (7)、何以都不闻消息(8)、都不哭 ３.这则故事写了，表现了 。 (三).课前预热。 １.“煮豆持做羹，漉菽以为汁；萁在釜下燃，豆在釜中泣，本是同根生，相煎何太急”你知道有关这首“七步诗”的故事吗？你如何评价