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受宠的象教案-受宠的象点击答案 《受宠的象》教案 上课时间：2009年12月9日 上课班级：预初（2）班 执教者：高立 教学目标 1、抓住关键词句，体会文章对动物们的语言、动作以及神态描写，领悟这个寓言故事的含义。 2、了解寓言以小见大、含义深刻的特点。 教学重点与难点 1、重点：抓住关键词句，体会文章对动物们的语言、动作以及神态描写，领悟这个寓言故事的含义。了解寓言以小见大、含义深刻的特点。 2、难点：领悟这个寓言故事的含义。 教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 谜语激趣 导入新课 身子似堵墙，耳朵如簸箕，鼻子长长象管道，牙齿弯弯是珍宝。 ——大象 PPT（大象图片）引导大家观察一下大象。 今天，我们要看看一只受宠的象，受到了什么待遇。 猜谜语 观察大象图片 激起学生的兴趣，并为后面结合大象本来的特征理解文章打下基础。 自由散读 整体感知 要求散读扫清字词障碍 选择最喜欢的一种朗读方式，把课文读一遍。 初步感知 研读课文 把握寓意 1、对于象受宠，大家的观点是什么？ 2、通过指导朗读，引导学生发现动物们的言论的潜台词。 3、引导学生辨别词语的感情色彩，揣摩动物们的心理。 4、在以上基础上感悟本文寓意。 1、找出并有感情地朗读。 2、反复朗读，有感情的读，读出重音、语气、语调，从中发现动物们的真是想法和心态。 3、感悟寓意。 在充分朗读、思考中，发现动物们共同的做法和心理，从而感悟寓意。 简介寓言 出示PPT，简介寓言、世界四大寓言家和中国古代寓言。 齐读并作笔记。 为学习本单元后面几课打下基础。 布置作业 1、如果大象知道了这些动物的议论，会有怎样的反应？根据文章内容，写一两句话。 2、阅读克雷洛夫的《猴小姐和眼镜》、《执政的象》并尝试归纳寓意。 记录作业，课后完成 拓展课外阅读，巩固课内所得。 ***[JimiSoft: Unregistered Software ONLY Convert Part Of File! Read Help To Know How To Register.]*** 《受宠的象》教案课 题：《受宠的象》 徐教院附中 刘静 教学目标： 知识与技能：了解寓言以小见大、含意深刻的特点。抓住关键词句，体会文中动物们富有表现力的语言、动作，体味寓言的含义。 过程与方法：通过启发、分角色朗诵、讨论等多种方法相结合。 情感与态度：了解两则寓言所蕴含的深刻寓意，学习做人的道理。 教学过程： 一、课文导入： 1、交流：以前学过哪些寓言？是怎样学习寓言的？你还知道哪些著名的寓言作家？ （让学生知道，学习寓言了解寓言故事，懂得其中讲的道理。） 2、揭示单元主题“小故事，大智慧”，明确：本单元通过短小的寓言故事，来说明一些深刻的道理。 二、简介寓言： 寓言是一种文学体裁。它是一种隐含有劝喻或讽刺意义的故事。寓——寄托，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人们从中领悟到一定的道理，获得一些教训。 我国古代尤其是先秦时期的寓言创作成就很高，许多寓言故事流传至今。古希腊的伊索、17世纪法国的拉封丹、18世纪德国的莱辛、19世纪俄国的克雷洛夫四位享有盛名的寓言大师被称为“世界四大寓言家”。 这节课我们就来学习克雷洛夫和伊索的寓言。 三、《受宠的象》 （一）散读《受宠的象》，整体把握。 这则寓言讲了一个什么故事？ （二）品味语句，理解课文。 1、分角色朗读课文，圈画出描写这些动物动作、神态、语言的关键词语。 如：“它的尾巴轻轻地摇动着哩”通过动作写出了狐狸的得意之色。 “插嘴”写出了熊的急不可耐。 “或者可能”“也许”表现出公牛的貌似谦虚。 “难道”这一反问句写出了驴子的气势汹汹。 2、体会故事中这些旁观者对象获得恩宠后的心理和态度。 明确：象得到恩宠，大家都觉得奇怪，因为大象在它们眼中一无是处。狐狸以“尾巴”媚人，所以它议论的是“象尾”；熊以“脚掌”著名，所以它议论的是“象脚”；公牛以“牛角”取胜，所以它议论的是“象牙”；毛驴以“耳朵”见长，所以它议论的是“象耳”。由此看来它们都拿自己的长处跟象的短处来比。 这充分表现出他们：只看到别人的缺点，不善于发现别人的优点。 （三）思考：这则寓言的寓意是什么 （提示：同一寓言，可以多角度去理解，可以有不同启示。允许从不同的角度来理解、不要求统一只要言之有理。） 归纳寓意：①不要自以为是 ②待人要宽容 ③要学会正确对待别人的长处或成绩 ④讽刺只看到自己的优点而看不到别人的优点的人。 受宠的象公开课教学设计《受宠的象》教学设计 教学目标 1. 了解寓言故事的三大特点。 2. 品味文中富有个性的语言，把握、分析动物们的心理。 3. 引导学生认识到做人应谦虚，要善于发现别人的优点。 教学重点 品味文中富有