汪荣花三年级数学下册教学设计(2013年).doc

“三位数除以一位数（1）”课时教学计划 年 月 日 教学内容 三（下）P1～2页的例题及想想做做。 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 教学目标 1．能运用以前所学的方法探索出整百数除以一位数（商是整百数）的口算方法，并能在对比观察中发现简单规律，能够比较熟练地进行口算；经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算出发的过程，掌握笔算方法，能正确进行笔算。 2．培养估算的意识和验算的意识，体验解决问题策略的多样性。 3．培养独立探索、大胆尝试及在合作交流中共同学习的意识与能力；在学习过程中感受成功体验，激发学习兴趣。 教学重点 难 点 重点：熟练掌握整百数除以一位数的口算和三位数除以一位数的笔算方法。 难点：理解三位数除以一位数商是三位数的算理。 教学资源 学情资源：学生在三年级上学期已熟练掌握两位数除以一位数商是两位数的口算及笔算方法，对除的过程、商的定位有一定的基础，并在前面的学习中积累了一定的独立思考和探索交流的能力。同时，学生对数学学习的兴趣和较丰富的生活经验，也为本课的学习打下了坚实的基础。 教材分析：本节课的教学内容是整百数除以一位数商是整百数的口算及三位数除以一位数商是三位数的笔算除法。教材把口算、估算和笔算编排在一起，目的是以口算为基础，借估算帮助学生更好地理解笔算中商的定位问题，充分体现了这三种计算之间的相互支持。 教学准备：多媒体、小黑板。 预习设计 １.竖式计算，再说说你是怎么算的。 80÷2=　　　　 　 84÷3= ２．尝试用竖式计算： 428÷２= 605÷5= 学 程 设 计 导 航 策 略 调正与反思 口算基本练习（预设3分钟） 30÷3 46÷2 90÷3 99÷3 77÷7 60÷3 44÷4 80÷8 一、揭示课题、认定目标（预设2分钟） ?1．明确学习内容和目标 二、自主学习，建构模型。（预设15分） （一）探索口算方法。 1．自主学习导学单： （1）从例1图中你知道了哪些数学信息？你能解决怎样的数学问题？ （2）600÷3，你是怎么口算的？先自己想一想，再在小组内说一说。 （3）你们小组想到了几种方法？你最喜欢哪种方法？为什么？ 预设：（1）3×（200）=600，所以600÷3=200 （2）6个百除以3得2个百，2个百是200 （3）6÷3=2，所以600÷3=200 小组交流要求： 按次序说，有不同方法及时补充。 2．全班总结口算方法 3.口算基本练习（完成想想做做1） （二）探索笔算方法 小组学习导学单： 1．独立列算式。 2．先估计得数大约是几百，然后同桌交流估计的方法。 3．你能试着用竖式来算一算吗？ 4．想一想：4为什么要写在商的百位上？ 5．把你的算法在小组里说一说！ 6. 交流预习预习作业2中的竖式计算部分，巩固算法。 三、组织练习，完善认知。（预设10 分） 学生先独立完成课堂练习单： 1．基本题：完成想想做做2 学生独立完成后交流 2．专项题：估算大比拼 428÷2 605÷5 831÷7 754÷3 学生先估计一下每题的商是几百多，并说说估计的方法。再用竖式计算！ 3．整合题：解决实际问题 想想做做4、5 学生读题后，独立思考，尝试练习。 同桌交流后集体交流。 ? 四、当堂检测，评价反思（预设10 分） 1．学生独立完成在探究本上，集体校对后，挑两题说说算法。 2．谁来说说计算两位数除以一位数的计算方法！ 1．板书课题。 2.学习目标：1.探索出整百数除以一位数（商是整百数）的口算方法；2。掌握三位数除以一位数的笔算方法。 ?师出示例1情景图： 全班交流：口算600÷3，你们小组想到了哪几种方法？把你喜欢的一种方法说一遍给同桌听。 提问：整百数除以一位数，可以怎样口算？ 3.提出要求：请大家独立完成第2页想想做做1，在书上直接写得数。然后观察这几组题，你能从中发现什么吗？ ?? 1． 出示数学信息：养鸡场的鸡还都是产蛋高手，这些鸡2天共产蛋986个，平均每天产多少个？算式怎样列？ 2.全班交流笔算过程：重点突出导学单中的2、4。 明确：9百除以2得4百多，4表示4个百，所以要写在商的百位上。 3.提问：你觉得今天学习的单位数除以一位数的计算和以前学习的两位数除以一位数有什么联系？ 体会：三位数除以一位数比两位数除以一位数多算了一步，百位上除好后还要把十位、个位上的数分别移下来继续除。 1.要求学生在计算时书写工整、数位对齐、并掌握除的顺序。 2.先估算，再