装在套子里的人教案8篇_教学资源.doc

装在套子里的人教案8篇_教学资源 装在套子里的人教案 　　装在套子里的人教案（一）： 　　《装在套子里的人》教案 　　教学目的 　　正确认识别里科夫的人物形象及其时代好处，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。 　　学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描述的运用。 　　教学重点 　　作品中幽默讽刺手法和细节描述的运用。 　　教学难点 　　幽默讽刺手法和细节描述的运用 　　正确认识人物形象及时代好处， 　　教学方法 　　点评、研讨 　　第一课时 　　教学过程 　　一、导入新课 　　二、查词典完成下列词语解释 　　辖制：（管束）孤僻：（孤独怪僻） 　　歹毒：（阴险狠毒）讥诮（冷言冷语嘲讽） 　　安然无恙：（平安，没有什么毛病和事故） 　　周济：（给穷困的人以物质上的帮忙） 　　三、解题和介绍创作背景。 　　装在套子里的人是指生活和思想上都有某种框框，不敢越雷池一步的人，小说中的主人公就是这样一个人物，他是沙皇专制主义的产物。此刻，别里科夫已成为顽固守旧，害怕变革，阻碍社会发展的人的代名词。我们学习这篇课文，务必把握创作的时代背景：19世纪末期的俄国正是农奴制度崩溃、资本主义迅速发展、沙皇专制极端反动和无产阶级革命逐渐兴起的时期。沙皇政府面临着日益高涨的革命形势，极力加强反动统治，沙皇政府的忠实卫道士，也极力维护沙皇的反动统治，仇视和反对一切社会变革。作者写这篇小说就是为了揭露和讽刺这种人丑恶的本质。 　　四、结构分析 　　明确：故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及最后失败，按照情节的发展能够把课文分成三部分： 　　（一）介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格（第1-4段）。 　　（二）别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败（第5段至倒数第3段）。 　　（三）埋葬别里科夫，但生活中还有许多别里科夫（最后两段）。 　　五、解析第一部分。 　　思考：别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子？从中能够看出什么思想性格特点？ 　　讨论归纳： 　　提问1：作者用幽默讽刺的笔法刻画别里科夫的外表，是否仅仅为了引人发笑？ 　　明确：作者是用形显示神，用可笑的外表反映其丑恶的思想，让读者在笑声中看清别里科夫丑陋的灵魂。 　　提问2：为什么说别里科夫所教的古代希腊文也就是雨鞋雨伞呢？ 　　明确：说他所教的古代语言是雨鞋雨伞，这是用了一个暗喻，雨鞋雨伞对他来说是与现实隔开的一个套子，他教古代语言也是把它当做一个套子，借此躲避现实。 　　提问3：别里科夫整天战战兢兢。他怕的是什么呢？全城的人为什么又都怕这个胆小如鼠弱不经风的人呢？为什么他能管制全城呢？ 　　讨论归纳：别里科夫整天战战兢兢、六神无主是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。全城的人怕他，向他妥协，（课文第4段的原句用了八个不敢，全城人战战兢生活了10年到15年，让学生咀嚼体味）是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在套子里，而且还想把周围的一切也装进套子里。这两种怕表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的状况想一想，就会发现总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛；另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠。革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能辖制全城。 　　六、布置作业 　　1.阅读课文第二部分，并找出描述别里科夫动作，神态和语言的代表性语句。 　　2.完成思考和练习三，体会讽刺手法的特点与效果。 　　第二课时 　　教学过程 　　一、讲析第二部分。 　　思考：第二部分有几个相关情节？ 　　明确：在别里科夫恋爱过程中，有漫画事件、骑自行车事件、当面交锋及一命呜呼这样几个相关情节。 　　提问1：在这些情节中，别里科夫是怎样表现的？作者是怎样刻画的？ 　　讨论归纳：这一部分描述的特点是，抓住人物的典型细节，用幽默讽刺的笔调刻画出别里科夫顽固保守，诚惶诚恐，害怕新事物，反对生活中哪怕是微小变革的思想性格。例如：如果教师骑自行车，那还能期望学生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！这荒唐的别里科夫的逻辑说明了他的思维方式和性格特点。再如，他从楼上跌下来的时候，情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为别人取笑的对象，这种奇特的心理状态正反映出他自欺欺人的特点。 　　提问2：别里科夫是怎样死的？他的死说明了什么？ 　　讨论归纳：别里科夫是在华连卡的笑声中倒下的。因为别里科夫最担心别人取笑他，而华连卡的笑声，是对他迂腐落后思想的最大嘲讽，这是别里科夫从来没遇到过的打击，他在笑声中结束了一切。别里科夫的死说