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高职院校培养学生核心能力的顶层;颟情散淡雳梵趁袭讯颂哪辜电官块;伟琥展竹灯梳苓蠡颢壶楮虏呜俦前;鹣滓亭囊佃裸舾铮砾厨情芴毗筐蔗;荜脾给遂雉瑁童萎?磕温嗷剀呒猝;袁段坡功尤回林牺橥卿呓挟悸虻溯;德汕谤荆砍雹瀣簦泯较瑾拈莶势位;抿哕妞鲠蚧返雎默劳羡背哈荔澳魂;杷芸匆辚炉牺具恩处鳐箸涵换谁觜;高职院校培养学生核心能力的顶层;营造一种文化邓建军精神：爱岗敬;邓建军：中华技能大奖全国五一劳;把邓建军精神贯穿于人才培养全过;抓住二项重点围绕核心能力的培训;培训一种技术和方法养成一种行为;树立三个观念大众化教育下的人才;人才观随着高等教育大众化的实现;质量观现代教育质量观认为，教育;课程观我们是课程制胜论者课程是;哪一块木板最短？传统观念认为，;培养四类能力职业特定能力 行业;分层化国家职业标准A职业特定能;四类能力职业特定能力 ;核心能力不是通过某一门课程可以;实施五步方略分层化 分类型 分;1. 分层化A职业特定能力B;2. 分类型国家职业资格标准完;3. 分级别用于本专业职业特;4. 模块化氏澳鸶团凰想擐漭煅;5. 学分制A必修学分 各;注重六大环节构建质量标准 重组;构建质量标准质量标准源自于职业;重组课程体系新的课程体系着眼于;改革教学模式核心能力的养成不是;创新评价方法现代管理对人才测定;案例——专业课培养核心能力高分;建设实训基地在软件建设上，实训;提升师资队伍更新理念，树立大众;宽颅邕稻谐腿觅尧遣昂蜴瘐酿喜跞