基于试题比较的2018年地理备考策略.pptx

基于试题比较的2018年地理备考策略 新课标高考试题作为基础教育人才培养的指挥棒，地理试题立意注重渗透本学科的思维与分析方法，更鲜明的体现地理学科特色。 “素养”是指在教育教学过程中逐渐形成的知识、能力、态度等方面的综合表现。核心素养是指素养中最重要的部分。而新课标高考地理试题很好的体现了地理学科的核心素养。在试题情境导入、图文材料的呈现、问题设问、答案制定等环节注重真实、简要、严谨、不贴标签不套模板。 地理学科核心素养区域认知综合思维实践力 人地协调一、区域认知区域性是地理学科重要的学科特性，由此形成的区域认知也是我们平时在教学中分析、理解地理原理、地理规律、人地关系系统的重要思想和方法。 考查形式：主要以区域经纬网图的形式出现；小部分以文字材料阐述的形式出现；直接进行区域对比，往往这些区域是熟悉的区域。二、综合思维 地理作为一门综合性很强的学科，涵盖了自然经济政治社会文化等综合要素之间的相互关系的综合研究，也包括气候水文地貌植被土壤人口聚落工农业交通等要素之间的综合研究。地理学科不仅融合了本学科内的各大要素，还跨学科联系物理化学生物等学科的知识。所以说，地理环境的整体性决定了对地理问题的分析和对人类活动的评判必须借助综合思维。所以说近几年的新课标高考卷中对于综合思维的考查在试题设置上也体现的淋漓尽致 。三、地理实践力 指学生在考察、调查模拟实验等地理实践活动中所具备的行动能力和品质。野外考察与室内试验、模拟相结合，是现代地理学研究的重要方法，也是高中地理课程特有的学习方式。 具备地理实践力有助于让学生更好地在真实情境中观察、感悟、理解地理环境，并正确认识与人类活动的关系，增强学生的社会实践能力和责任感。备考策略：针对高考试题中对于地理实践力的相关题目的考查，这类题目与学生平时的生活阅历，实践积累由以及阅读提取材料信息的能力关系很大，再加之这类题目答案比较灵活宽泛，没有固定的答案，常出现一些看似不是地理语言组织的答案 ，所以我们本着开放的原则去鼓励学生探究这类问题，发散思维，大胆组织答题语言，不拘泥于学科术语。四、人地协调 指人们对人类与地理环境之间关系所持的正确价值观。人地关系是地理学科最为核心的研究主题和基本的思维视角。面对人口、资源、环境、发展问题人类社会要更好的协调好人类活动与环境的关系。新课标卷始终贯穿人地关系的主线，科学的认识人口、资源、环境和社会协调发展的基础上，倡导人与环境的和谐共处，也是培养我们学生家国情怀的重要途径，也与我国的顶层设计—绿水青山就是金山银山相一致。备考建议：选取新课标高考原题或者符合新课标命题思路的高质量的模拟题，课堂上通过学生的有效参与，引发学生的深度探究与思考，在规定时间内解读新材料获取有效答题信息，提高学科能力和提升核心素养。主要内容一、2017年与2016年全国卷比较——新时代的过渡二、2018年我们的地理备考策略——学科素养养成一、2017年与2016年全国卷比较——新时代的过渡2017全国卷Ⅱ意义与实状区域——划区——差异自然划区——典型的自然地理界限（秦岭-淮河） ——划分主要指标：气温、降水（差异） ——界限：在地形变化明显处突出（等值线密集） 在地形变化不明显之处过渡带宽 （原理：地形对气候的影响）区域——划区——差异人文分区——明显的社会经济差异（长江） ——划分主要指标：经济、文化水平（差异） ——界限：长江（不利于交流、融合的因素）启示1.核心素养：区域认知的基础（划区指标、区际界限的表现）2.区域差异与地域联系3.关键在于理解，不是简单的记忆4.重新认识必修3的核心内容和思想方法测试场条件环境复杂性 ------- 环境独特性图文信息：时间短、纬度、经度、规模（与大多数地区比较）昼夜长短变化（ABC）、地平坐标气压场形势与距离感、频率感启示1.区域地理环境的比较、分析——推断方法2.基本地理规律的掌握3.大尺度空间的背景下看区域环境特征——区域认知环境特征与生产方式的比较 刀耕火种VS不动刀火 自然植被 水热足、植被茂， 热带沙漠气候为主， 土壤养分易流失 河谷与三角洲地带 之地 （认知背景） 上游气候对河流水文特征的影响某地植物生长期VS该地耕作期 11月至次年5月 热带雨林气候区：全年 地中海气候区：冬半年 吻合 热带草原气候区：雨季（5月至11月） 热带季风气候区：雨季（类上、非周边） 时空比较启示1.核心素养：人地关系的辩证分析——理解2.地理方法：比较：要素与时空比较3.在区际联系中认识区域4.基本地理格局的心理地图建构砾石为主原理动力：流水（水汽输送方向、规模）方式：落差——侵蚀、