如何教好初中历史课. - 全国中小学教师继续教育网.ppt

如何教好初中历史课 张汉林 老师们的困惑 学生如何发动 教师如何发展 考试如何应对 学生如何发动 黄晓强 现在的历史教学，存在很多的困惑。如：学生在课前不能预习，在课堂上学生在毫无准备的情况下，如何来上好一堂历史课？ 俞安华 指导如何针对学生的学情突破重难点？比如教学苏联的社会主义建设时，对其经济建设的评价，面对不同班级，一个基础好，思维活跃，一个基础差，学生普遍思维慢，如何设计教学？ 白凤丽 课改要求学生参与课堂，但学生讨论不动脑，图热闹，还是老师讲的多，学生被动接受。 王卫斌 学生缺乏学习历史的主动性和积极性如何是好？回答问题也很片面，不会多方面、多角度回答怎么办？ 黄三艳 学生的分析能力很欠缺，怎么去培养啊？ 邓小强 易中天说三国，精彩至极，建议学生看看，结果没有几个愿意看的。我们应深思历史课堂“无人问津”的真正根源！ 夏维俊 是不是应该让学生多读书呢？我们搞过三疑三探，效果不是很好，学生知识局限提不出好的问题。 我们可能走得太远了，以至忘了当初之所以出发的目的。 ——柯林伍德 学生为何要学习？ 核心问题——从学生的角度谈学习 学习目的：是完成教师的任务？还是解答学生的困惑？ 学习方式：是否通过学生擅长的方式进行？ 以“鸦片战争失败原因”为例 为什么要提出“鸦片战争失败原因”这个问题？ 学生不懂得这个问题的答案不行吗？ 鸦片战争中国失败的原因有哪些？ 如果林则徐没有被撤职，中国还会战败吗？ 当时的中国人有没有认识到自己失败的原因？为什么？你能从中得到什么启示？ 是视而不见我行我素？ 是抬不起头挺不直腰？ 是喋喋不休只为控诉对方的不义？ 是从此让耻辱的心态主宰全部生活？ 还是我们另有选择，冷静反省自己的不足，认真学习对方的长处，愈挫愈奋，勇往直前？ 鸦片战争对于学生的意义，或许就在于提供了这样一次反省民族、认识自我的机会。 基本策略 （一）了解学生情况 （二）确定学生需要 （三）设计学习活动 了解学生情况的办法 （1）问卷调查 问卷调查的优势在于：目的性与针对性较强；不受人数限制；能在短时间内收集大量的信息与数据；匿名调查具有一定的私密性。 问卷调查也有局限：如果问题含糊不清，就难以得到确实的回答；当学生不合作、言不由衷时，所得结果会不可靠；具有很强的意向性，更多的反映了教师的主观要求，不能完全反映学生自身的需要与问题；问卷调查周期较长，受到时间的限制，不能频繁使用。 例：西四中学的齐晓晔老师《蒸汽时代的到来》课前问卷调查表1 ① 什么是工业革命？开始的时间？ ② 工业革命的原因？ ③ 工业革命的影响？ ④ 工业革命在其它国家的表现？ ⑤ 蒸汽机的工作原理？如何应用？ ⑥ 工业革命的困难是什么？ ⑦ 瓦特怎样改进蒸汽机？ ⑧ 工业革命时期的中国情况怎样？ ⑨ 珍妮纺纱机发展情况？ ⑩ 史蒂芬孙怎样发明了火车？ 《蒸汽时代的到来》课前问卷调查表2 ①你知道工业革命吗？如果知道，是什么时候？通过什么途径知道的？ ②你能举出你所知道的发明家的名字吗？他有什么重大发明？ ③你认为近代对我们生活影响最大的发明是什么？它给我们的生活带来哪些变化？ ④工业革命时，中国处在什么历史时期？ ⑤英国工业革命与鸦片战争之间有什么关系？ 问卷设计的目的上，由含混到明确。 问卷设计的内容上，由单一到全面。 问卷设计的方式上，由生硬到亲切。 （2）布置预习 布置带有趣味性、开放的预习任务。 北京月坛中学贾海燕 在调查问卷中，我让学生们把自己理解的辛亥革命的意义用纪念章或漫画的方式表现出来。他们绘制和设计了如下的漫画和纪念章。 （3）课堂观察 在课堂上，学生往往通过不同的方式，从不同的角度，提出一些问题与困惑，往往会给老师一个惊叹或启发。 北京三帆中学的薛纪国老师在进行《华夏之祖》一课的教学中，有的学生提出了这样的困惑：要是教材上描述的黄帝的贡献都是真的，那么，黄帝就太伟大了。 课堂观察具有即时性、生成性的特点。学生的问题往往含有创造性思维的火花。教师如果善于抓住问题的关键，就能够更好的激发学生兴趣，引发学生思维，突出学生课堂学习的主体性。课堂观察受到课堂教学内容、教师的教学方法的制约；同时，也受制于学生的参与程度。 （4）课下访谈 北京三中的李建英老师在课下和学生的交谈中，了解到学生注意到这样一个现象：北京的历史建筑往往以其功能取名，如“段祺瑞执政府”、“人民大会堂”等，而一些现代社区却取了个洋名字，如“罗马花园