中国历史第三单元教材分析及教学建议[资料]【人教新版】.pptx

基于课程标准的《中国历史》七年级下册 第16-22课教材分析及教学建议 初中历史学科能力能力领域具体描述行为动词历史感知水平1：知道重要的历史事件、历史人物及历史现象知道了解列举简述水平2：初步形成历史概念水平3：了解历史的时序，初步掌握历史发展的基本线索历史理解水平1：能阅读历史材料，获取历史信息，形成合理的历史想象认识理解感受说明体会概述水平2：认识历史事物的原因和结果水平3：认识历史事物的性质与特点、影响与意义能力领域具体描述行为动词历史阐释水平1：运用历史证据对历史事物进行解释分析、探讨、评价水平2：在新的情景下从多个角度解释或评价历史事物水平3：反思历史，合理把握历史与现实的联系历史感知 在《标准（2011版）》中有关的表述为：知道重要的历史事件、历史人物及历史现象，知道人类文明的主要成果，初步掌握历史发展的基本线索… …了解历史的时序历史理解能力 在《标准（2011版）》中有关的表述为：“了解多种历史呈现方式，包括文献材料、图片、图表、实物、遗址、影像、口述以及历史文学作品等，提高历史的阅读能力和观察能力，形成符合当时历史条件的一定的历史情景想象。” “初步学会在具体的时空条件下对历史事物进行考察，从历史发展的进程中认识历史人物、历史事件的地位和作用。”历史阐释能力 在《标准（2011版）》中有关的表述为：“初步学会从多种渠道获取历史信息，了解以历史材料为依据来解释历史的重要性；初步形成重证据的历史意识和处理历史信息的能力，逐步提高对历史的理解能力，初步学会分析和解决历史问题。”“学会用口头、书面等方式陈述历史，提高表达与交流的能力。”2017福州二检28．（13分）阅读下列材料，回答问题。 材料一 秦始皇废分封，置郡县，郡县的主要官吏由皇帝任免升迁，地方官僚间没有战乱、兼并之事。此制的实行开创了此后两千年间历代王朝地方行政制度的基本模式。 材料二 公元前127年，刘彻颁布了史称“推恩令”的诏书，规定诸侯王死后，除嫡长子继王位者承袭封国的部分土地外，其余土地由皇帝以“推恩”之名，赐给庶子以为侯国。王国由是一再缩小，亦无政治特权，王国、侯国的主要官吏由皇帝任免，同于郡县……他以一个极具智慧的方案将威胁国家统一与稳固的诸侯王势力彻底消解于无形。 ——摘编自张传玺主编《中华文明史》第二卷（1）据材料一，秦朝在地方上实行的制度是什么？总结秦推行这一制度的作用。（5分）（2）请你推测材料二中 “刘彻”指的是历史上哪一位皇帝，并写出推测理由。（4分）（3）结合材料，从共性角度简要评价上述两位皇帝。（4分）课程内容.明清时期（至鸦片战争前）●知道明朝的建立。通过皇权的强化和“八股取士”，初步理解皇帝专权的弊端。●了解郑和下西洋的航海壮举；知道戚继光的抗倭斗争。●通过明长城和北京城的建筑，体会中国古代人民的智慧和创造力。●知道《本草纲目》《天工开物》《农政全书》等名著，了解明代科技的成就及影响。●了解李自成起义推翻明朝；知道满族入主中原。●了解郑成功收复台湾和清朝在台湾的建制；知道册封达赖和班禅与设置驻藏大臣；知道西北边疆的巩固。认识台湾、西藏、新疆是中国不可分割的一部分。●通过清朝经济发展和人口增长的史实，了解清朝前期的兴盛。●通过军机处的设置与文化专制措施，认识君主专制在清代的极端强化。●以《红楼梦》和京剧为例，了解清代文学艺术的成就和特色。●通过清代中期以来的腐败现象和闭关锁国政策，了解中国开始落后于世界发展潮流。初中历史学科能力能力领域具体描述行为动词历史感知水平1：知道重要的历史事件、历史人物及历史现象知道了解列举简述水平2：初步形成历史概念水平3：了解历史的时序，初步掌握历史发展的基本线索历史理解水平1：能阅读历史材料，获取历史信息，形成合理的历史想象认识理解感受说明体会概述水平2：认识历史事物的原因和结果水平3：认识历史事物的性质与特点、影响与意义明清时期的历史阶段特征 从纵向来看，与以往封建王朝相比，明清时期最大的特点是“巩固发展”。明清时期中国社会的各个方面在原有的体系框架下达到极致。首先，这一时期国家的体制较以前更加完善，多民族国家的整体格局更为巩固；其次，国家疆域范围更为辽阔，奠定了现代中国版图基础；再次，清朝前期经济兴盛，出现康乾盛世的繁荣局面，如中国人口世界第一、中国经济总量世界第一、中国农业收益世界第一（用最少的耕地养活最多的人口）、中国对外贸易出超量世界第一、白银占有量居世界第一，中国经济达到了农耕文明的高峰，而且出现了资本主义经济萌芽的新现象；最后，在文化方面出现了总结性的巨著，小说水平达到中国古代顶点，戏剧艺术汇集发展诞生了京剧。明清时期的历史阶段特征 从横向来看,与同时代欧洲国家的发展相比,明清又是停滞的时期。其表现特征:首先是政治保守,君主专制制度得到极端强化,遏制了当时的政治活力与创新空