理想的教师应该是一个充满爱心 - 全国中小学教师继续教育网.ppt

关于教师 我们眼中的教师： 关于教师的调侃 学生心目中的教师： 好教师的标准，是什么 学生心中最喜欢怎样的老师 关于理想的教师（朱永新） 1、理想的教师应该是一个满怀理想、充满激情和诗意的教师 。 2、理想的教师应该是一个自信、自强、不断挑战自我的教师。 3、理想的教师应该是善于合作、具有人格魅力的教师。 4、理想的教师应该是一个充满爱心、受学生尊敬的教师。 5、理想的教师应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师。 6、理想的教师应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师。 7、理想的教师应该是一个关注人类命运、具有社会责任感的教师。 8、理想的教师应该是一个坚韧、刚强，不向挫折弯腰的教师。 激情、诗意、人格魅力、充满爱心、富有创新精神和具有社会责任感等是对教师的要求，也是教师自身的追求。作为一名教师应该向这方面看齐，不断加强修养。 朱永新谈理想的校长 一、理想的校长，应该是一个能够清晰认识到自己的价值与使命，具有奉献精神和人文关怀的校长。 二、理想的校长，应该是一个珍惜学校的名誉胜过爱护自己的眼睛和自己生命的校长。 三、理想的校长，应该是一个不断追求自己人生理想的办学理念，具有独特办学风格的校长。 朱永新谈理想的校长 四、理想的校长，应该是一个具有海纳百川的宽广胸怀，具有极强的感召力和凝聚力的校长。 五、理想的校长，应该是一个善于协调上下左右关系，能调动一切可以调动的力量以促进学校发展的校长。 六、理想的校长，应该是一个十分重视教育科学研究，并能成为学校教育科研工作出色的组织者和身体力行者的校长。 七、理想的校长，应该是一个能够给教师创造一个辉煌的舞台，善于让每一们教师走向成功的校长。 八、理想的校长，应该是一个能够使学校具有优美的自然环境和浓厚的文化氛围的校长。 陶行知眼中的理想校长 校长是学校的灵魂，他必须有高尚的品行 校长要有自己独立的学校观，要做一个行动的校长 校长要有创造意识和创造能力，要做民主的倡导者和领导者 校长工作是一项专门事业，需要也值得校长们全身心地投入 新课程背景下的 教师人文素养　　 于都县教师进修学校 罗石生 E-mail：sxc6327805@126.com 电话引言——从新课程三维目标谈起 新课程为教师提供了自由度很大的空间，但一到实践当中，相当部分教师感到茫然和困惑，甚至不知道该怎样教了，我们如何看待这个问题？ 如何看待教师的困惑 传统课程的核心：以知识为本 学生是盛知识的容器 新课程的核心理念：以人为本 学生是发展的终极目标，是教学的主体 当前教育人文素养弱化的表现 莎士比亚做什么生意.doc 对“三维目标”的初步认识 课程标准作为衡量教育质量的基本依据，课程目标是最核心的部分。 源自《走进新课程——与课程实施者对话》（教育部基础教育司组织编写 朱慕菊主编） 对“三维目标”的初步理解 新课程提出的“三维目标”具体表述为 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 第一维：知识与技能 即基础知识和基本技能，亦简称之为“双基”。 学科基础知识 指各个学科所要求学生必须掌握的该学科所特有的基本事实、概念、规律、规则、原理、定理等。 学科基本技能指各学科所要求学生必须掌握的该学科所特有的操作技能，比如，语文的听、说、读、写，数学的测量运算，理化的实验操作，生物的解剖观察，地理的勘察制图，以及音乐的演唱，体育的运动，美术的会画，手工的制作等 知识与技能的关系 学科基础知识的巩固与运用，离不开学科基本技能的掌握与熟练；学科基本技能的掌握与熟练，离不开学科基础知识的开启与指引。二者关系至为密切，实乃血肉相连，不能分割，所以过去合称之为“双基”。 把“知识与技能”列在三维目标的第一维，既肯定了“双基”本身半个世纪以来在我国基础教育教学工作中所产生的积极影响，也是肯定了“双基”现在乃至今后在基础教育教学工作中仍应继续发挥其积极作用。 第二维：过程与方法 过程： 学生自主阅读，自主探究，自主实践的过程。 文本的认知发展过程; 联系社会生活实际解决问题的过程； 强化思维训练，提高思维品质，养成良好习惯的过程； 培养创新精神和提高实践能力的过程； 情感体验的内化升华过程。 方法： 学生在动态的、开放的思维过程中，寻求解决问题的最佳方案，掌握目标达成时的最好方法。 在这个过程中，掌握解决实际问题的