语言测试的有效性课件.pptVIP

交际法英语考试设计的基本要求： 1.信度 2.效度 3.真实性 4.互动性 5.可行性 6.后效作用 Practicality可行性 Practicality pertains primarily to the ways in which the test will be implemented, and to a large degree, whether it will be developed and used at all. 可行性主要指考试在现实的条件下能否行得通，即可操作性，主观愿望是否符合客观条件的问题。 If the resources required for implementing the test exceed the resources available, the test will be impractical。如果测试所需的资源超出现实可利用的资源，那么这一测试不切实际，不能实施。 Available resources Practicality = ------------------------------ Required resources If practicality 1, the test development and use is practical.（分子大于分母，即可利用资源要大于考试所必需资源） If practicality 1, the test development and use is not practical. 制约施考过程的因素有三方面： 人力资源：命题人员、考官、监考人员、阅卷人员等。（足够数量的精通业务的人员） 物质资源：考试场地、考试所需的设备(录音机、计算机、阅卷机)、印制考卷的纸张和设备等。 财力：钱。测试对于人力和物力的要求都要有财力的支持才能满足。 命题人不仅要命好一套题，还需要设计、编排好试卷，以方便考生、阅卷老师和工作人员。对于重要的测试要编排A、B卷，大规模的测试，要控制题量，尤其是主观题的数量。要制定详尽的评分标准，答案要明确、全面;尽可能使主观题的评价客观化；对于人数多的考试，要考虑使用答题卡，提高阅卷效率。重要的考试要考虑到试卷的安全性问题.考试时间的限度也要考虑进去，过长或过短都不利于有效地测试学生的真实水平。 命题人在测试的准备阶段、施测阶段、评分阶段必须尽可能考虑周到一些，明确时间、人力、物力的有限性，在条件容许下做事情，使测试切实可行。 例1 一个学期的口语课结束后，教师要通过考试检查学生的学习进度，同时教师希望考试具有真实性。这个班级有10个同学，考试可用总时间是2小时，场地是本教室，考官是两位教师。考虑到考试要有真实性充分利用现有的人力、物质资源和时间限度，最后这位教师决定用现实生活法，设计两种考试任务：情景对话和小组讨论。 例2 同样是一个学期的口语课结束后，教师希望通过考试检查学生学习进度，同时这位教师也希望考试具有真实性。这个班级有60人，考试可用时间是2小时，考官为教师本人，考试可借用系里的语音实验室。鉴于以上客观条件，这位老师最后决定用录音口试，包括2项任务：retelling and short talk.实际考试时间是30分钟。 从中我们可以看出，在力求达到真实性这点上这两位教师都考虑到一些实际的人力、物质因素。在达到考试同样目的的情况下，设计的了不同的考试方式。例1中的施考制约因素相对有利，教师就可以选择较为贴近现实且交互性强的任务。例2的施考制约因素相对不利，所以教师只好通过录音口试来了解学生的口语进步情况。这就告诉我们考试设计要考虑现有的资源，考试应该在已有客观条件下进行。 Washback Effect后效作用 考试的后效作用简单的来说就是考试所产生的影响。任何一种考试都会在不同方面和不同程度上对考试所涉及的学生和他们的学习、教师和教学，产生影响和作用。而且，考试规模越大，影响程度也相应地增加。 考试对教与学的影响称为反拨效应（backwash or washback effect）(Hughes,2003:1-2)。 根据考试对教学和学习产生的积极或消极影响，考试反拨效应可分为正面效应和负面效应。 正面效应对课程的完善、教材或教法的更新起到积极的推动