化学Ⅰ-第四章-非金属元素及化合物.docx

化学Ⅰ 第四章 非金属元素及其化合物第二节 富集在海水中的元素——氯一．学习目标 1.知识与技能目标 （1）能说出氯气的主要物理性质；列举氯气与水、碱的反应及相关的生活生产应用。 （2）认识氯气的氧化性和还原性，能够书写氯气分别与金属（钠、铁、铜）、非金属（氢气）反应的化学方程式。 （3）进一步认识燃烧现象的本质，深入理解离子反应和氧化还原反应。 （4）通过自主、交流、合作、探究学习，逐步提高观察能力、记录能力、分析小结和归纳能力。2.过程与方法目标 （1）学会从史料获取化学知识。 （2）学会从物质分类的角度，预测物质可能具有的性质，通过设计实验、实验和观察，解释和结论，体验研究物质性质的方法。 （3）通过观察实验现象、全面准确记录、整理分析、得出结论，初步学会实验记录方法。3.情感态度与价值观目标 （1）通过了解海水中丰富的化学资源，创设化学知识在生活中应用的问题情境，激发学习化学的兴趣。 （2）通过化学史实体验严谨求实的科学思维品质和科学态度。 （3）通过微型实验，渗透绿色化学思想，学生提高环保意识。（4）联系氯气的毒性及其广泛用途，体会科学使用化学物质为人类服务。二．教材分析本节内容课标的要求是“通过实验了解氯及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。” 这与旧教材中对氯气的物理性质、化学性质、实验室制备、检验、尾气吸收、用途等要求差别很大。新教材更加强调从资源的角度切入，应用氧化还原反应、离子反应等原理性知识指导氯气的学习，通过化学实验来有重点地了解氯气的性质，更重要是通过氯气这种典型非金属单质的学习，初步掌握学习、研究一类物质的一般思路和方法。因此，从物质种类上来看，本节重点学习氯元素的单质──氯气；从氯气的知识结构来看，重点学习氯气的强氧化性；从氯气的氧化性来看，重点学习氢气在氯气中的燃烧。从实用性来看，氢气在氯气中的燃烧是工业上制盐酸的重要方法，氯气与水反应是氯气用于自来水消毒的原理所在，而生活中漂白粉（液）广泛的使用是运用了氯气与碱溶液的反应原理。离子检验是化学实验的重要内容，也是一项重要的基本技能。从氧化还原反应角度，认识氯气与水反应是一种特殊的氧化还原反应（氯气的自身氧化还原），强化氯元素化合价的变化，从而认识非金属元素存在多种变价。从课时安排来看，第一课时的教学重点一是从物质分类和原子结构的角度气的化学性质，二是观察实验和记录现象、整理分析得出结论。三.学法分析1．教学方式：探究式教学、小组合作学习。2．技术准备：电教设备：笔记本电脑、液晶投影仪、实物投影仪、实验录像、化学仪器和药品、含氯用品。3．通过以化学实验为主的多种科学探究活动，经历探究化学物质及其变化的过程，学习科学探究的基本方法，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，进一步理解科学探究的意义，提高科学探究能力。在化学学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。引导学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，如环境保护等，培养学生的社会责任感。四．教学过程教师活动教学内容学生活动设计意图投影并讲述展示图片和文字资料，文字资料有海水中盐的数据：“海水中含有几十种化学元素，蕴藏着丰富的化学资源。大部分以盐的形式存在，氯是最重要的成盐元素。据推测，海水中含盐3%。”“若将海洋中的盐全提取出来，铺在地球的陆地上，可使陆地平均升高150m”。图片资料有长芦盐场和莺歌盐场工作的图片。观看、倾听。了解海水中丰富的化学资源，树立资源观。引入课题 板书第二节 富集在海水中的氯观看·倾听·笔记投影展示生活、生产中含氯的物质，用图片资料和分子式，如消毒剂、清洁剂、聚氯乙烯、合成杀虫剂等。学生联系生活实际，列举生活中含氯元素的物质。如消毒剂、清洁剂等。创设含氯物质在生活中广泛应用的问题情境，产生亲近感，不惧怕氯元素。激发学习化学的兴趣，引导学生自觉、主动、深层次的参与学习的过程。讲述本节我们来学习富集在海水中的元素——氯，具体研究氯元素组成的重要物质——氯气。倾听板书一、活泼的黄绿色气体—氯气倾听.笔记展示展示一瓶氯气观看让学生直观感受氯气引导提问：可以得出氯气的物理性质。回答引导分析1.引导学生阅读“科学史话”（P82）“氯气的发现和确认”，并思考两个问题：（1）从氯气的发现到确认为一种新的元素时间长达三十多年。你从这一史实中得到什么启示？（2）舍勒发现氯气的方法至今还是实验室制取氯气的主要方法之一，请写出化学反应方程式。2．引导学生交流并说出史料对自己的启示。1.学生自主学习。通过观察氯气、阅读“科学史话”（P82）“氯气的发现和确认”并思考问题，书写化学反应方程式。2.学生交流对三个问题的思考，互相碰撞1．通