多媒体教学在幼儿园语言活动中的应用.doc

多媒体教学在幼儿园语言教育活动中的应用 关键词：多媒体技术、趣味教学、语言教学 多媒体技术作为现代教育广泛引用的手段之一，是一种直观、形象、生动、便捷、有效的辅助教学方式。在学前教育领域发挥着日益广泛的重要作用。特别是在语言教学中多媒体技术的运用势在必行。本文即着重从多媒体技术与语言教学中的不同活动、存在的问题等多方面，结合实践进行了初步探索，以期能对理论与实践提供一定的借鉴。 多媒体课件在教学中的运用已是屡见不鲜。它新颖生动，感染力强，是一种模拟性、启发性的直观手段，由于它不但容易激发幼儿的学习兴趣、诱发幼儿的学习动机，而且可以打破时间、空间上的限制，能够让幼儿清楚的看到事物发展的全过程，化静为动、化繁为简、化虚为实，使枯燥的知识趣味化；抽象的语言形象化；深奥的道理具体化。有利于幼儿加深对知识的理解、巩固和记忆。因此，他对全面的提高幼儿的语言能力，培养幼儿的良好素质，有着不可估量的作用。在教学实践中，我经常总结得出：巧妙的运用多媒体课件对语言教学而言意义非凡：既能培养幼儿对语言的理解能力、表达能力，又能激发起幼儿创造的火花。 幼儿园语言教学主要依靠语言、思维来掌握情节，理解作品内涵。在《幼儿园教育纲要》中也明确提出了“要提高幼儿语言交往的积极性，为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，并能用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言能力。”在传统语言教育中，通常通过几幅图片、几张画的教育方式进行，已经远远不能适应现代教育需要了。而运用多媒体课件将故事的意境、内容、语言统合在一起，并以生动有趣的画面展现出来，吸引了孩子们的注意力，激发幼儿学习的兴趣与积极性。再通过生动的动画与多变的表现，将抽象的文字知识形象化、趣味化。为幼儿创造了一个自由、宽松的语言交往环境，最后通过游戏的形式让幼儿进行语言交往，使幼儿轻松的完成了学习任务。真正体现了“乐中学、动中学、玩中学”这一观点。这样不仅让孩子感受到了语言美的魅力，同时又发展了他们的观察力、表达能力。 化静为动，激发了幼儿的学习兴趣 幼儿具有好奇、好动的心理特点，他们容易被运动的事物所吸引，在语言教学活动中使用多媒体辅助教学，能通过跳跃、移动、变形、闪烁等功能，把静态的形象转化为动态的形象，有利于吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣。如：中班幼儿活动《小老鼠的生日》，当活泼有趣的动物形象一出现时，立即引起了幼儿浓厚的兴趣。老师的提问立即引起幼儿仔细观察，孩子们争先恐后的回答。老师简单归纳后，轻点鼠标，轻柔的音乐飞入屏幕，并朗朗读出。故事的学习，运用了六幅动画课件进行，向幼儿讲述故事内容启发幼儿自己根据动画课件，构思、讲述故事情节，这样给幼儿充分的想象、交流空间。孩子们的思维异常活跃，编出了一个个内容各异、生动有趣的故事。在此基础上，再让幼儿完整欣赏故事，他们很快就掌握了故事内容。通过游戏让幼儿掌握教学的重点。整节课环节紧凑，密度适中，充分调动了幼儿的视觉、听觉等多种器官，较好的突破了教学的重点、难点，使幼儿始终兴趣盎然的快乐学习，教师也轻松圆满的完成了教学任务。 二、创设情境，加深对内容的理解 多媒体综合运用形、声、色的效果，创设各种形象生动、灵活多的学习情境和教学情境，虚拟现实，再现生活物景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，从而唤起了幼儿的有意注意，增强幼儿的认识动力和能力，帮助其进入教学内容中较难想象的意境，为幼儿多角度的感受、理解内容提供条件。如：小班散文《花房子》，小兔盖了一间房子，它把种子拌在泥浆里，刷在房子上。春天，种子发芽了，绿油油的，房子藏在绿叶里，狐狸看不见。夏天，小树开花了，红艳艳的，房子藏在红花里，灰狼看不见。秋天，小树结果了，金灿灿的，房子藏在果子里，老虎看不见……小兔住在房子里，又安全，又舒服，好快乐呀！在散文教学中有两点让幼儿难以理解：一是植物的生长过程，二是房子随植物的生长变成绿房子、花房子、果房子，并因此逃避了猛兽的袭击。为此，我用flash将散文制成动画，让幼儿看到房子上的种子是怎样一点点的发芽、长大、开花、结果，怎样盖住泥房子，变得绿油油、红艳艳、金灿灿，怎样怎样让狐狸、灰狼、老虎扫兴而归。幼儿看后印象深刻，再配以同步的朗诵，他们非常容易的理解了作品，感受到作品中生动的语言，体验到作品中小兔的房子不断变化一抵御敌人的意境，很好的完成了教学目标。 三、构建想象空间，提高幼儿语言的创造 幼儿虽然没有很多的知识和经验，但他们的思维却不受条条框框限制，可以天马行空的去想象。而“语言是思维的物质外壳”，运用多媒体完全可以为幼儿营造一个充满情感，如临其境的语言氛围，构建更广阔的想象空间，在这个空间里激发他们运用语言的创造性。如：《云彩和风儿》的教学，我利用多媒体课件展示：蓝天草地的背景中，蓝蓝的天空上徐徐飘着几朵白云，人物化的风儿和云