多媒体教学的优与劣.doc

多媒体教学的优与劣 内容摘要：多媒体应用于教学中可激发学生的学习兴趣，启发学生的想象力，扩大课堂教学的信息传递，满足各层次学生的需求。弥补教师自身不足，完善课堂教学结构。在导入新课、讲授课文、总结练习时恰当使用多媒体可改到事半功倍的效果。然而，世上没有一种新生事物能够完美无缺，用多媒体辅助教学也不会例外。为了让它向正确的轨道呈良性发展，我们应及时发现它的缺憾，并能有效地运用。 关键词：多媒体教学 利与弊 随着现代教育技术的发展，多媒体技术在中小学中已逐渐被广泛地应用。这种教育技术的优势是传统教学手段所无法比拟的。它具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性，可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性，突破教学的重难点，从而能更容易达到教学目的，使学生在愉快、轻松的环境中获得知识。因此，多媒体教学逐渐成为目前的重要教学手段。多媒体教学既有传统教学所不能比拟的优越性，也有传统教学所没有的负面影响，如果不能正确处理好多媒体在教学中的地位，结果会适得其反。 一、多媒体教学的优势 1、多媒体教学可以激发学生的学习兴趣 常言道“兴趣是成功的一半”，对于学生来说，兴趣是他们更快获得知识的法宝，如果在课堂上，教师能够合理运用趣味性强的教学方式，使课堂教学变得生动，直观而富有感染力，最大限度地调动孩子的积极性，就能起到事半功倍的效果。孩子们只有在兴趣的驱使下，才会更专注于学习，其学习知识效率也才会大幅提高。 要激发学生浓厚的学习兴趣，就必须为他们创造一个形象直观而富有趣味的学习情境。多媒体技术以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，将课堂教学引入全新的境界，引起学生兴奋、愉悦的感受，激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性。多媒体教学真正给课堂教学改革带来了新气息，它打破了过去课堂教学单一沉闷的气氛，极大地提高了学生的兴趣，重难点的突破及加大课堂容量等方面，有着不可比拟的优势。有了学习兴趣，学生在学习中产生肯定的、积极的情感体验，觉得乐在其中，就能多思好问，探求创新，取得良好的学习效果。多媒体的交互性特征还增强了学生的参与意识和能力。通过多媒体的声像画面，可以为学生创设和谐的学习情景，使学生入境动情，在轻松愉快的气氛和美的感受中接受知识；通过情境的声、光、色、像等外在形式，充分调动学生的非智力因素参与学习活动。在学习“10的认识”的课堂上，教师简单地操作键盘，屏幕上出现了数字娃娃“0”，接着跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同时出现画外音。“9”说自己最大，看不起“0”，“1”出来打抱不平，说：“如果我与0站在一起，就比你大。”教师问：“小朋友，你们相信吗？”屏幕一闪，1和0 站在一起，把孩子们紧紧吸引住了。多媒体教学利用画面的不断切换和信息量的大幅度增加，让学生的情绪处于一种亢奋状态，学习的积极性就会被调动起来，主动投入到学习中去，使学生真正成为学习的主体。所以，多媒体教学人机交互的特点为学生主动性、积极性的发挥创造了很好的条件。极大地提高了学生的学习兴趣。多媒体课件结合了小朋友比较感兴趣的各种动画与色彩、音响，显得生动形象，直观性极强，对于激发学生的学习兴趣有着不可替代的作用。对待每一届一年级学生，开学伊始，我总习惯于给他们演示如下：一个小姑娘从左边走出来，一边向小朋友挥手，一边说：“嘿，小朋友，你们好，我是拼音姐姐，从今天开始，我就要跟你们在一起了。我的用处可大啦，能帮你们识字、读书、学说普通话。你们愿意跟我做知心朋友吗？”这时，在座的小朋友既好奇又激动，异口同声地说：“愿意！”紧接着，课件上的拼音姐姐就会接着叫大家朗读一则儿歌：“拼音字母真是好，读书识字离不了，帮助讲好普通话，我们快快掌握牢。”小朋友对此新奇不已，他们的积极性一下子便调动起来了。 2、多媒体教学可以扩大信息容量，满足学生的求知欲 人的学习过程是通过自身的眼、耳、鼻、舌、身等主要感觉器官把外界信息传递到大脑，经过分析、综合从而获得知识与经验的过程。采用多媒体教学可以启发学生的想象力，达到简化知识、理解知识的目的。多媒体教学就是把抽象的文字信息转化为形象的图像、感性的音乐，使学生把握教材的内涵，理解其所要表达的思想感情。多媒体课件不仅节省了大量的板书时间，从而还扩展了课堂教学的内容，使学生在有限时间里学到更多的知识。而现在有的学科知识很杂很泛，比如：语文，作为一门工具性学科，语文很多时候需要记住死的知识点，像一些名家名人名篇名作，用多媒体做出来可以省很多时间。在低年级的识字教学中多媒体的好处尤其突出，艳丽的色彩、生动的形象、动听的声音会把学生牢牢地吸引住，不仅大大提高了学生识字的效率，还能让他们很快领悟字词的意思。如学习“采”时，我也制作了课件动画：“一棵树上有一些果子，一只手采摘着树上的果子”再辅以字理教学：“爪子头”就像在采果子的手，而下面的“