多媒体辅助教学在初中语文教学中的思考.doc

宣城市2015年中学语文学科教育教学论文评选参评论文 多媒体辅助教学在初中语文教学中的思考 程丽娟 荆州初级中学 内容提要： 随着初中语文新课程改革的不断推进、完善，传统的应试教育开始逐步转向素质教育，传统的教学模式也不再适应新的课程标准，新的教学模式脱颖而出。现代初中语文教学不再只局限于只更新思想观念还注重教学手段的现代化，多媒体教学作为现代教学的新式手段得到了广大教师和学生的青睐，然而目前初中语文多媒体教学存在着任意拔高地位、缺乏开发意识、文本意识薄弱、创新意识薄弱，教师在运用过程中并未体现其科学性和高效性的特点，走进了误区，反而影响了教学活动的顺利开展。 关键词：初中语文；多媒体教学；优势；误区 伴随着新课标的颁布和各种新教材、新技术的推广应用，信息技术在语文教学中的应用越来越受到重视，多媒体运用和语文教学整合的实践逐步深入。课堂教学不再局限于传统教学模式——以教师作为中心，以黑板加粉笔为主要的教学工具，学生在整堂语文课上只是一个被动的知识接受者和倾听者。这种教学模式最突出的缺点便是无法充分调动学生的学习积极性和主动性。而多媒体教学的引入，便有效的减少了这一缺点，使课堂教学达到了声色并举的效果。 初中语文的课程设置和学生的年龄特征以及理解能力相适应，不仅担负了传承中国优秀文化的责任，也是塑造学生文化内涵的重要途径。为了更好的优化教学方式，增加初中语文课程的感染力，取得良好的教学效果，多媒体在其中扮演了重要的角色。教师充分运用现代化教学辅助手段——多媒体教学手段，不仅可以为教师提供更多样化的课堂教学，还可以让学生获得多种感官刺激，对于学习初中语文知识有很多的帮助。 然而，多媒体教学手段在初中语文教学中的利用也出现一些误区和问题，在很大程度上影响到教学效果的进一步增强，甚至有时还影响到初中语文课堂教学的氛围。因此，要正确的看待多媒体教学手段，扬长避短，让其真正在初中语文教学过程中体现出更多积极的作用，为学生开辟出一个更为生动活泼的初中语文教学课堂。 多媒体教学的主要优势 集科学性与先进性原则 初中语文的学习侧重于语言的运用和内容的理解，多媒体的使用将音、图、视频等多种元素融入课堂内容，既丰富了课堂的气氛，也打破了语文的枯燥，促进了学生的智力开发和色彩的辨析，对美的诉求，使学生更加积极主动地投入到教学中，实现理论材料和感性材料相结合。《国家教育中长期规划》（2010-2020）中明确指出，巩固九年义务教育水平，是教育工作的重中之重。注重品行培养，激发学习兴趣 。深化课程与教学方法改革，推行小班教学。减轻学生课业负担。应试教育向素质教育转变，同时多次进行课本的重新调整，是学科课程、活动课程等相结合，减轻学生负担，提高教学质量。多媒体教学的运用，打破了传统课堂教学的格局，形象化认知使学生多学知识的同时也减轻了负担。 可以最大限度激发学生的学习兴趣，激发学生情感 初中语文教学中的教材内容有不少与学生的实际生活之间有着较大的差距，很多缺乏类似生活经验的学生在学习过程中会遇到不同程度的困难，很难做到真正透彻地理解。虽然很多语文教师费尽心思来帮助学生理解，但是传统的教学方法仍然很难起到成效。而多媒体教学的应用恰如其分的做到这一点，运用形象化的文字、图像、声乐来展示，充分调动了学生的视觉、听觉等多种感官，将枯燥的教学内容转变为有趣的学习，让学生更直观，更深刻的了解知识内容，学生在享受视觉冲击的同时，加深了对文本知识的理解与掌握，良好的多媒体音响效果，丰富了学生的视听体验，是他们对文本人物的内心世界有了更深刻的认识、理解以及把握，在不知不觉中激发了学生的学习兴趣。 可操作性强，提高课堂效率 在语文课程安排中，一堂课的时间是45分钟，根据个体的记忆特点来说，学生的高度集中时间在25分钟左右，教师要充分利用学生高度集中地有效时间内完成授课内容，合理安排时间，规划重点内容。多媒体设施介入课堂，加快了课堂教学的经常，在各单元知识点强化练习和复习时运用课件辅助教学，使课堂教学节奏紧凑，教学效率提高，为四十五分钟的课堂教学“扩容”。课堂中一些比较复杂的说明、描写部分，过去要费许多口舌也不一定说的清楚，现在却变得更好理解，而多媒体的突出优势便是提前做好文本内容，设置文本重难点，既减少教师课堂上板书的书写的时间，又可以扩展学生的知识量，具有可操作性。 丰富的信息资源充实了课堂教学 多媒体教学的出现，极大的冲击着传统落后的语文教学模式——课题导入、背景介绍、文学常识、课文生词、段落大意、中心思想、课后习题。这种单一的教学模式已经落后于时代的发展，无法满足新时代学生的求知欲。多媒体则拥有丰富的素材库，在课堂上既能提供给学生丰富的知识内容，又能让学生的思维空间得到扩展，如在讲解《桃花源记》时，可以先让学生去想象一下世外桃源的景像，