大胆探索美术教改-培养学生绘画兴趣.doc

大胆探索美术教改 培养学生绘画兴趣 龙泉驿区第二十五小学 罗欢 “兴趣是最好的老师。”兴趣对于刚开始学绘画的儿童尤为重要。教育家第斯多惠在教师规则中明确指出：“我以为教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。没有兴奋的情绪怎么激励人？没有主动性怎么能唤醒沉睡的人？”美术课程教学是对学生进行美术教育的主渠道，美术教师作为学生的组织和管理者，如何在新的课程改革教学活动中，让全体学生生动、活泼、主动地发展，成为有健全人格，有创新精神的合格人才呢？我通过近期的教学实践与探索总结出以下几点： 准备丰富的绘画材料，吸引儿童参与活动 在小学低段这个年龄，如果是绘画材料单一，儿童就很容易对绘画失去兴趣，所以教师应为儿童准备富有变化的绘画材料和教具，这样儿童就有新鲜感，就会积极参与活动。除了彩笔画、油画棒以外，还可以进行吸管吹画、纸团压印画、蔬菜水果印画手指点画、棉签画、牙刷画等，开始尽量与玩色活动的内容相结合，如：绘画活动《美丽的春天》，我就准备了多种颜料，以切开的蔬菜和水果为绘画颜料，让学生尽情地给《美丽的春天》拓印上各种颜色、各种形状的小花、因为绘画工具新颖，也不需要太多技能，幼儿觉得好玩，自然而然也就会喜欢上绘画。 利用绘画游戏提高儿童绘画兴趣 洛克在《教育漫画》中说：“教育儿童的主要技巧是儿童应做的事也都变成一种游戏似的。”幼儿园绘画教学寓于游戏之中，让儿童玩中学中玩，让儿童自然轻松愉快地发现美、创造美。如绘画《彩色小石路》我就采用接龙游戏，让每位儿童选择自己喜欢的颜色，让儿童一个一个接着画。采用三性课堂中“小组合作，自主管理”的群学教学方式，小组组长召集，组员一个一个接着画，别人在画时，其他的成员在认真看，轮到自己画时特别兴奋，也特别认真，不一会儿，一条由全班创意的《彩色小石路》就画好了，看着全班儿童共同完成的作品，我特别开心，孩子们太棒了。 在手掌拓印游戏中，我自创儿歌《小手真能干》，我的小手真能干，蘸上颜料印纸上，印纸上，变了样，你猜变成什么样？你猜变成什么样？让儿童一边念儿歌一边印手印，同时还让他们展开想象，看看印出的手印像什么。长颈鹿、小鱼、小鸟、树叶、小草……放学了拿回家给爸爸妈妈看，宝宝的画真漂亮！得到爸爸、妈妈的夸奖，孩子心情好极了，回到家里还想画呢！有了兴趣，孩子们就会经常动手画，就会喜欢着期待着上美术课，绘画水平也就于这种轻松愉快的游戏中得到了提高。 创设充满情趣的审美环境，使教育得到潜移默化的效果 皮亚杰说：“儿童的认知发展在其不断地与环境的交互作用中获得。”富有情趣的审美环境可以使得儿童身心愉快，达到潜移默化的教育效果。 《甜甜蜜蜜》这一主题，我采用夸张的手法，制作了很多漂亮的糖果，贴在主题墙上，这些漂亮的糖果着实吸引着孩子们，他们时不时地摸摸墙上的糖果，看着糖果上的图案，嘴里喃喃自语着：“真漂亮！”孩子们在这样有趣情景吸引下，就会主动、积极观察，从而获得创作灵感。 《有趣的毛毛虫》这一主题，我就创设了“毛毛虫”区角，在区角里展示了用瓶盖、纽扣印的，卡纸贴的各种可爱的毛毛虫，同时投放了儿童喜欢的绘画材料：瓶盖、纽扣、棉签、蜡笔、有型海绵、颜料。一天，有几个孩子来学校较早，他们在“毛毛虫”区角里摆弄着，有的用瓶盖摆，有的用油画棒画，还有的用棉签画。因为有了前期的知识积累，孩子们思维非常活跃，构思新颖，创作大胆，活泼可爱的毛毛虫就这样出现在我的眼前。可见，丰富的观察内容是幼儿绘画活动的创作之源，也是幼儿绘画的兴趣之源。 用充满启发性的语言，帮助孩子捕捉瞬间美 低段的小学生容易受到教师的影响，教师要巧妙运用富有童趣的语言，来激发儿童的绘画兴趣，教师要巧妙运用富有童趣的语言，来激发儿童的绘画兴趣。一次，欣欣在画苹果，画了一个很小的苹果在图画本的一角，可能觉得苹果画的太小，想要翻一篇重画，我走过去看了看说：“苹果宝宝画的不错啊！”欣欣听了我的话，似乎懂得了什么，高兴地又画了起来，苹果妈妈的手拉着许多苹果宝宝。多好的一幅即兴画，在老师充满童趣语言的点拨下“诞生”了。孩子的想象力和创造力在不经意间得到了发展。著名教育家夸美纽斯这样说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这句话隐含了教师语言的重要性。 鼓励幼儿捕捉瞬间直觉，画自己想画的画。加上教师的适当引导，就能使自由不是毫无目的的自由，就能很好呵护这份可贵直觉，让儿童的创造潜能从偶然变得自如。在手指点画梅花时， 小宇不小心把原料打在了纸上，他着急的手忙脚乱无助看着我，我说；“看上去纸上很多颜色还很漂亮，想想它能做什么呢？”小宇看了看，自言自语道：“有点像太阳，也像朵花，对了，我想把它变成一条鱼。”说完，他就专心投入他鱼的创作中了，即时生成画，迫使孩子不断地进行思考和判断，每个画面都显得意外和有趣，让孩子体验到了绘画