大规模的海水运动(课堂实录).docx

（1）教学设计方案模板教学设计方案课题名称大规模的海水运动姓名陈德来工作单位玉林市大府园中学年级学科高一教材版本人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）作为经典的自然地理内容，在新、旧课程中都属于基本原理和基本规律的范畴。与旧课程相比，新课程将洋流教学内容进行简化，不再探讨密度流、补偿流的成因，重点介绍风海流和表层洋流分布规律。在教学方法上新课程强调了运用地图归纳洋流分布规律的要求，体现了注重过程与方法的课改理念。分析课程标准，结合教学实际,其中包含的具体要求如下：a、学习应落实在地图上，其中最主要的是教材图3.4“洋流模式图”、教材图3.5 “世界表层洋流分布图”以及绘制的简图；b、在熟练绘出“洋流模式图”或“世界表层洋流的分布简图”的基础上，归纳世界洋流分布的一般规律；c、在熟练绘出“世界表层洋流的分布简图”的基础上，配合阅读“世界洋流分布图”，分析洋流对地理环境的影响。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）知识与技能：（1）运用地图，从分布位置、运动方向、寒暖流的位置来归纳世界表层洋流的分布规律；(2)举例分析洋流对地理环境（气候、渔场、海运、海洋污染）的影响；（3）掌握利用手绘地图分析地理基本原理和基本规律的一般方法。过程与方法：知识方法:（重点、难点通过设计绘图练习来达成） (1)根据洋流形成的主要成因，绘制世界表层洋流分布简图；(2)运用洋流模式简图或世界表层洋流分布简图归纳世界洋流分布规律；(3)通过查阅和整理资料，运用案例分析说明洋流对地理环境的影响。过程方法: 自主学习和小组合作探究学习.情感、态度、价值观：(1) 激发学生的学科兴趣，培养学生分析研究地理问题的科学方法； (2) 逐渐帮助学生树立正确海洋观，增强现代海洋意识；(3)通过小组合作和交流，共同分析问题。在合作学习过程中，体验到乐趣，在体验中掌握知识，培养能力，发展个性； (4)使学生关注全球的环境问题，培养具有人文关怀和国际视野的人。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）《大规模的海水运动》是学生学习了前面第一节《自然界的水循环》基础上，对地球上最主要的水体----海水的运动进行更加具体、深入的学习，这也是学生以后了解海洋资源开发与海洋环境保护的基础。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）情景导入-洋流的概念-洋流的性质分类--洋流的分布规律--洋流对地理环境的影响--主要板书板图设计五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图提问：中国“小鸭舰队”是如何到达日本、美国甚至英国的？阅读课文，找出洋流的概念，通过关键词记忆。学生自主阅读，主动探究、思考，尝试回答。学生自主阅读课本，找出概念中的关键词：常年、大规模、稳定。并与海浪、潮汐等易混淆的概念加以对比和区别。铺垫与洋流相关的故事情境，引发学生探究兴趣。培养学生读书的能力；关注记忆技巧。介绍寒、暖流的概念，强调是一个相对的概念，相对于流经海区的水温而言自主绘制图形、判断后，小组内交流，选3个小组代表完成板图培养学生绘制地图的能力。为解决本课的重点学习内容“洋流的分布规律”铺垫。设问1：洋流形成的主要动力是什么？设问2：观察多媒体课件，说说低纬信风、中纬西风如何影响洋流 ？设问3：观察洋流分布模式图，你认为洋流中哪个最有资格定为“模式第一笔”？为什么？学生通过小组合作，通过“绘图练习设计”构建知识体系，归纳及绘图成果选样用投影仪展示，相互评论、反馈纠正（1）复习：绘制气压带和风带图（1学生上台演示）；（2）在“世界海陆分布轮廓示意图上”绘制世界洋流分布简图（1学生上台演示；讨论、确定模式第一笔，强调步骤：定纬度-想风向-画环流-加纬线-判寒暖）；（3）绘制北印度洋季风洋流模式图；（4）小组讨论总结发现的（洋流分布）规律；（5）阅读课文61页图3.5 “世界表层洋流分布图”，记忆主要洋流的名称。强化地理事物的空间位置，搭建新旧知识的联系，探索洋流的主要原因；依据课程标准及同学的兴趣，分解成8个子课题，每个学习小组选1个子课题课前实施研究学习(1)洋流与战争(2)洋流与文化传播（交通）(3)洋流与海洋生物(4)洋流与南方雪灾(5)厄尔尼诺现象(6)洋流能(7)洋流与污染(8)洋流与气候。检测反馈课前通过查阅和整理资料，理解洋流对地理环境和人类生存的影响。由各学习小组中心发言人分别汇报。以问题导航，明确学习目标，培养学生提取信息的能力和合作学习的意识。3、先将洋流的模式规律掌握后再搬到实际的洋流图上，降低难度。