夹河完小提高教育教学质量亮点工作.doc

夹河完小提高教育教学质量工作亮点 按照《民勤县“教育质量提升年”活动实施方案》的通知精神，结合我校教育教学实际，要求必须更新教育观念，在进行课程改革的同时，面向全体学生，改变课堂教学，研究教法的优化，倡导教学创新，提高教育教学质量。通过发挥集体的智慧，群策群力、反复研讨，总结出以下措施。 通过各种途径，全面焕发师生最佳精神状态弘扬敬业、奉献、拼搏的工作精神和勤奋为荣、吃苦为乐学习精神。管理人员要为教师排忧解难，让教师没有后顾之忧，轻松上阵。 实行行政人员挂点年级制度，其业绩与挂点的年级挂钩学校对每天的教学活动实行全天候管理，管理人员每天从早读课到晚自习结束，进行检查，发现师生教学违规等现象，作为教学事故记录在案，并根据学校评价方案进行处理。 1、重视常规工作的联合抽查和排查，形式多样性（教案、 作业批改、学习记录、试卷质量分析等常规工作） 。 2、对重点年级、重点学科、重点教师、重点学生（自己 不学，家长不管，成绩、行为、习惯特差的学生）进行监控。关注有进步潜能的学生和及格边缘学生。 3、加大对各种考试的管理力度，狠抓考风考纪。 4、晨读和午休教师必须按要求进入教室，督促学生完成教师或学习组长布置的相关学习任务。如：课前预习、课后复习、课外阅读、基础计算训练、书写格式强化训练等。下午放学后力争能帮助个别学生。1、功夫下在课前 课前做好准备，是提高课堂教学质量的前提。知识精一点，方法多一点，例题典型一点，这一些都取决于对教材和学生研究的程度上。作为教师认真研究大纲，从整体上把握教材；研究单元教材，掌握重点和难点；钻研本课教材，对教学内容最化处理，进行教学设计。每堂课的目标要明确，重点要突出，难点要突破，内容层次安排要科学，方法灵活。 2、力量放在课堂 提高教学质量的关键在课堂。教师要结合学生实际，因 材施教，充分发挥学生的主体作用，使学生成为学习的主人， 交给学习方法，让学生在课堂上多思、多做、多活动。一要 做好三个转变。（1由主要考虑“教什么”转到更多地去想 “练什么” 。（2）由注重“读懂”转到同时注重“会读” 。（3） 由“关注教师的成功感”转到同时“关注学生的成功感” 。二要提高教学技能。（1）提高口头语言表达能力，做到简明、 规范；抑扬顿挫，富有节奏感；形象生动，富有幽默感。 （2）善于利用体态语，包括目光、面部表情、体态姿势等的运用。 （3）板书的技能。板书要精练、形象、美观性。（4）熟练运用现代教育信息技术整合课堂的能力。包括网络技术、教学软件的使用、教学课件的制作等。（5）教学评价技能。包括单元检测试题的选编与试卷辅导评讲。新课程改革重视教学过程的检测与管理，以教学进度按时检测，及时反馈教学信息，了解教学情况，改进教学方法。三要加强课堂管理。 （1 课堂组织混乱，课堂效率就会大打折扣，其他就更谈不上了。因此，必须加强课堂组织的管理。（2）留出足够的时间让学生完成有效练习，练习题要分层布置，成绩好的学生做完后到你那里领新作业，他们会很骄傲的，有促进作用。 （3）要帮助学生总结规律。在日常教学中要善于将知识进行总结归纳，帮助学生构建知识框架，一方面便于学生积累、重温旧知，另一方面便于日后的总复习。（4）要有一定训练量，没有量的积累，哪有质的突破。 3、补困加在课后 辅导学生是教学工作的重要环节。通过辅导，使优生脱 颖而出，出类拔萃；中生力争上游，尽快跃入优秀行列；后 进生不厌学，不气馁，达到及格或中等水平。既注重个性发 展，又要提高整体成绩，不让一个学生掉队。（1）教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。并利用课余时间对后进学生进行个别辅导；经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。（2）除了课堂教学要因材施教外，还要有针对性地布置一些课外作业。对于潜能生，要采取低起点、小步子勤纠正的训练方法，及时肯定他们的每一点进步，鼓励他们战胜学习上的困难，指导他们改进学习方法。通过抓两头来激发中间学生奋起直追，来促进全体学生共同进步。特别是作业训练，教师采用不同基础学生布置不同作业的方式让每一个学生都能体验到学习成功的乐趣，从而为学生树立自信心，激发学习兴趣，提高主动学习的意识。做好重点学生个性化 辅导工作。积极培养学生良好学习习惯，实行四个强化。1强化习惯的培养，使学生养成科学的学习习惯、思维习惯和答题习惯。2强化成功激励，让学生体验课堂的成功。成功是成功之父。3强化心理调节，使学生以积极乐观的健康的心态学习。4强化策略训练，让科学学习策略成为学生学习的推进器。教务处和科研处以及德育处要制定出一系列学生课堂及课外学习习惯的指标体系。指导班主任与课任教师记录学生的课堂表现，作业完成情况，平时学习的自觉性。 “有问题请家长”出校门，主动与家长