她是我的朋友教案与反思.docx

《她是我的朋友》教学设计、反思【学习内容】 　本篇课文写的是战争时期的一个故事。孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。但问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。【学习目标】１、学认本课８个生字，会写１３个生字。正确读写“医院、医生、消息、确认、输血、血型、操典、酒精”等词语。２、有感情地朗读课文。３、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。　理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。【学习重点、难点】　体会描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。第一课时〖学习内容〗　学习课文，理解课文内容。〖学习目标〗　１、学认本课８个生字，正确读“医院、医生、消息、确认、输血、血型、草垫、酒精”等词语。　２、有感情地朗读课文。　３、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。　４、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。〖学习重点、难点〗　体会描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。〖学习准备〗　多媒体课件。〖教学过程〗教学环节 教师活动 学生活动 导入　（板书：朋友）　同学们，你有朋友吗？　你为你的朋友做过什么？　这节课我们就来学习一篇描写朋友的课文。 　交流：互相帮助……齐读课题。 初读课文　我读了这个故事后，心灵被深深触动了，你有什么感受吗？打开书，再来用心读读这个故事。自由读课文。 感悟朗读 一、体会“迫在眉睫”　同学们，读完了课文，谁来说说，“她”是谁？　仅仅是一个受伤的小姑娘吗？再看看书，谁来补充？　（出示：经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。）都来读读这句话，再请同学说。　你看，此时血就是小姑娘的──　不及时输血，小姑娘就会──　所以说她必须──　说的太好了，书上用了一个什么词来概括此时的情况？　是啊！输血迫在眉捷，而医生和护士又都不具有她的血型。体会着当时的情况，用心读读这段。　（出示：经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。输血迫在眉捷。医生和护士都不具有她的血型）二、体会输血前的矛盾心情　同学们，在这迫在眉捷的时刻，阮恒是怎么做的？自己读读后面的课文。　（出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下，然后又举起来。）都来读读这段话，看你有什么问题问问大家。　这是个问题，同学们，都来读一读这一段，试着填填线上的问题，你就能解决这个问题。　（出示：一段沉默之后，一只小手颤抖地举起来。（此时他可能在想：_________）忽然又放下去，（此时他可能在想：_________）然后又举起来，（此时他可能在想：_________））　你看，用心体会，走进人物的内心世界，就很容易读懂了课文。用心读读这一段。让大家感受到此刻阮恒内心思想斗争的激烈。三、感受献血的过程　阮恒宁愿自己去死，也要救你们的好朋友，这是多么难得啊！让我们跟随阮恒一起去献血的现场去看一下吧！（范读８～１０自然段）用心读读这一部分，试着走进阮恒的心理，体会一下他此时内心深处的想法。　你走进阮恒的心理了吗？谁来交流一下？　好，把你的体会读出来。　配合板书：　啜泣　　唔咽　　低声哭泣　捂住　　掩盖　　竭力制止　看看板书，再读读课文，看有没有更深的体会？同学们，阮恒一次又一次的极力掩盖自己越来越深的痛苦，宁愿自己去死，也要救自己的──　这是多么的高尚啊！现在你能体会到“朋友”这个词究竟意味着什么了吗？ 　一个受伤的小姑娘。　受重伤的小姑娘，急需输血的小姑娘；输血迫在眉捷的小姑娘……　……　生命。　失去生命。　马上输血。　迫在眉捷。　自由练习读。　指名朗读，说一说他读的如何。　自由读，交流……　阮恒决定给小女孩献血了。为什么又把手放下去，后来又举起来了？　自由读课文，准备填空。　交流：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。（此时他可能在想：救朋友……）忽然又放下去，（此时他可能在想：会死……）然后又举起来。（此时他可能在想：死也要救朋友……）　自由练习，指名读。　看着老师听课文。　由朗读课文。　指名交流：　我从“……”体会出此时阮恒……　指名读。　“一动不动，一句话也不说。”害怕死去，紧张。　“啜泣”因为想到自己要死了所以有点难过。“迅速用另一只手捂住脸”不想让人看出她的害怕，要救…　“唔咽”……“掩盖痛苦”……　“低声哭泣”……“咬　竭力制止”……　在整个献血的过程中，随着体内的血不断被抽出，阮恒越来越害怕，却没有停止献血，而是一次又一次的掩盖自己越来越痛苦的表情。宁愿自己死去，也要救自己的朋友。　朋友！　为了朋友，可以…… 课堂小结　再读读阮恒献血的部分，用心来感受一下朋友的真正含义。自由读课文。 第二课时〖学习内容〗　小练笔、课文生字词。〖学习目标〗联系上