学校发展的瓶颈.doc

学校发展的瓶颈问题及对策思考 ---尕玛求朋 小学教育是国家教育体系的基础，事关整个民族乃至国家的教育事业，小学学校管理将直接影响着小学教育的发展水平和学校教育教学质量的高低，除此之外它还对实施素质教育和推进学校基础教育课程改革起着十分关键的作用，切实做好小学学校管理工作和加强小学学校管理，是每一个小学管理工作者首先要应对的问题。管理工作是学校各项工作正常进行的基础，服务于学校的各项工作，因此学校的管理工作是学校健康发展的重要条件。 近十年来藏区的教育发展取得了显著的成绩，已形成具有一定规模，布局基本合理的教育体系。但同时也出现了一些发展困境：幼儿教育发展缓慢、义务教育阶段辍学现象严重、职业教育非常薄弱、师资队伍素质弱、教育投入远远不能满足教育发展需要等。因此，藏区要实现经济社会快速发展，必须进一步重视教育发展：建立平民化的实用型幼儿园、加强基础教育改革、大力发展符合藏区生产生活的职业教育、依靠各种力量增加教育投入等。 学生的就学情形非常不乐观，辍学现象很严重。与一年级初入学时的情形相比，毕业时学生人数已锐减。总之，成倍减少（个别转学和留级学生忽略不计）大量本来应该在学校接受义务教育的学生流落在学校外面，他们或帮家里放牧、或做农活、或外出打工、或做家务事、或上山挖草药、或流落街头村边、或到寺院接受寺院教育。为了究其原因，对部分农牧民、学生和教师进行深度访谈后发现，导致学生辍学的主要原因是教育目标、课程设置、教学语言不符合当地的实际情况，教育成本高而教育收益低，学校教育农牧民对学校教育没有不能满足农牧民的教育需求、期望等。因此，很多农牧民让孩子学习完基本的读写算就离开了学校，而这一要求到小学三、四年级时基本能实现，所以，到了小学高年级辍学人数剧增。 愿意到偏僻农牧区的教师少之又少，很多人去了也因为生活习惯不同而离开。恰恰这些地方又是最需要这类人才。消除二元结构、统筹城乡发展形势要求极不适应。教育投入远远不能满足教育事业发展的需要因为工作生活环境太差，几乎没有老师愿意长时间留在这里，过两三年都离开了，要么调离，要么直接辞职。学校的条件艰苦。 综上所述，笔者认为，藏区教育经过几十年的改革和发展，特别是近十年的发展，取得了显著的成绩，但同时也存在很多的发展困境。因此，藏区教育要想促进地方经济的发展，要跟上时代发展的脉搏， 藏区大多数地方由于地处高寒、高海拔地区，交通不便，经济发展落后，外地教师苦于环境的艰苦，很少流入，即使有少部分因内地就业困难而到这些地区的工作者，能长时间留下的也很少。而由于本土教育资源的匮乏，使本地很难培养出合格的中小学教师，最终导致中小学教师素质偏低。 中小学教师学历结构不达标，专业结构不合理。目前的中小学教师中大部分属于中师毕业生，还有一部分属于高中生、初中生，甚至还有一部分是小学生，形成高中生教高中、初中生教初中、小学生教小学的局面。虽然，现有的中小学教师大多数都持有专科文凭或本科文凭，但几乎都属于非全日制学历，只有部分教师属于全日制本科生，而研究英语、信息技术和音、体、美教生则屈指可数。另外，教师非常缺乏，很多学校根本没有这些专业教师。 教育界有句名言：“一个好校长就是一所好学校。”我认为一个好校长应该是：德才兼备，具有高度的事业心和责任感。校长是学校管理的重心人物，而学校管理又是一项十分复杂的系统工程，要想把一所学校管理好主要靠一校之长。作为一所学校的校长呢？一、校长要有自己的办学理念。校长要把自己的“理念”明明白白地告诉教师、学生和家长，并在工作中得到有效地实施。何谓“理念”，“理念”就是一个人具有的准备付诸行为的信念，它是一种观念，是行动的指南。比如我们学校的理念就是：以德立校、以质强校、科研兴校，办人民满意的特色学校。校长的管理“理念”，怎样才能将它全面、正确、有效地在学校具体的工作中实施呢？首先要求校长既要认真贯彻执行党的教育方针、政策和上级主管部门的指示精神，又要取得社会各方面对教育的大力支持，更重要的是应该得到广大教师、学生家长和社会各界知名人士的理解和支持。为了达到办学目标、为了实现办学理念，我们召开了教师会、家长会，在会上与家长进行交流，得到家长的认同。又和村委会党支部进行沟通，得到村领导的支持。其二，校长要虚心向人家学习，在向人家学习先进的管理经验的同时，还要根据本校的具体情况，因地制宜地突出自己的优势，避开自身的弱势，办出有自己的特色学校，而不是盲目地把别人的先进管理经验生搬硬套地搬到本校加以实施。比如针对我校老教师多，教学经验丰富的优势，开展“以老带新”科研活动。解决课改的实际问题。使课改落到实处，使新教师的业务水平得到了提高。（点评：我认为，校长在学校管理过程中，不可忽视家长的工作。可以从以下方面做起：1、推动家长对教育理念的认同，使家长更加深入的理解学校的教育行为。由于教育本身的