学科整合课家长开放日《青花》课堂实录.docx

《青花》课堂实录导入新课：今天老师用一首李商隐的诗来开启《青花》的古风韵味。竹坞无尘水槛清，相思迢递隔重城。?秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。师：美吗？青花瓷的形成也演绎了一种美。它的历史萌芽于唐，繁盛于元，顶峰于明，缤纷于清。大家想了解了解青花瓷历史地位，看看青花瓷的制作过程吗？生：想！师：那我们去看一看。师：好，你想制作属于自己的青花吗？看来我们得先回到课文中去取经，通过上节课的学习，谁来梳理一下文章的脉络。生：在默默地企盼中，父亲要儿子寻找残缺的青花，这是故事的前因。儿子苦苦寻觅，终于得到了祖传秘方，这是故事的结果。师：说得不错。那么大家对这篇文章还有什么疑问吗？生：1、为什么修复和复制都不是青花的归宿，那“我”制作青花的结果是什么样的？2、为什么说我站在古人的肩膀上寻找的青花，才是属于自己的青花？3、在超越中得到传承？师：大家问得特别好，学习就要带着问题去学。能问，我们还能解决问题，让每一堂课都要有所收获。文章很长，我们学习长文章的方法要从重点段入手，抓住重点词句去突破，文章有个自然段，在全文中起着重要的作用，那就是……生：第5自然段PPT出示师？这一段在全文起什么作用？生：这个自然段在全文中是过渡段，起着承上启下的作用。生：我知道“承上”是承接上段末句“我必须先修补好这残缺的青花”。又“启动下面”写到的“我开始了苦苦寻觅”师:那我们就去研读儿子是怎样苦苦寻觅，找到制作属于自己青花的祖传配方吧。二：自主探究师：出示自学目标：生读我来认真默读5—16自然段。我能用“—”画出儿子寻找制作青花的祖传配方的几个阶段,总结儿子的心情变化。我还能用“浪线”画出父亲神态情感的相应变化。我更能在儿子寻找祖传配方的过程中感悟儿子的心理，选择适当的方法做批注。师：默读后，可以自己单独归纳，也可以同桌交换观点，或是小组说说结果，开始吧。师：我们来交流一下。生汇报两个人一组生：我觉得儿子寻找制作青花的祖传配方应该有三个阶段。第一个阶段是“我在一堆破碎的瓷片中找到了一片，它竟然和那瓷瓶上缺的那片青花完全吻合！我小心地粘合着青花，并满怀期望地交给了父亲”生对：可是“修复的青花不能让父亲满意”，我的内心是痛苦的。师：板书：寻找 不满意生：我来说第二个阶段。“我决心复制祖辈的青花来弥补那残缺的一片，没有丝毫瑕疵的青花，可以说没什么遗憾。”对：“复制的青花仍然遭到父亲的冷眼。”“我”的心情，迷惘啊。师：板书：复制 冷眼生：第三阶段是“自己配料，创造属于自己的青花。”生对：“父亲的脸上露出了欣慰的笑容。”“我”窥破了父亲的心机，太高兴，太兴奋啦。师：板书：创造 笑容师：完成的不错，谁挑战了批注？生：我做得批注是大家请看第六自然段。我如饥似渴地翻阅书籍，探访那片青花，又在古窑的碎片中寻找青花。要在不计其数的碎片中找到合适的青花，如大海捞针，谈何容易啊，但我全身心投入，连做梦都在寻找。“锲而不舍”也写出了我的执著。师：“锲而不舍”语出《荀子.劝学》锲而舍之朽木不折，锲而不舍金石可镂。可见毅力当赞。还有吗？生：在第9自然段中，我抓的是心理描写，一连串的反问“不是吗？”说明我内心极度困惑，但我不灰心，反而更下定了寻找答案的决心生：我喜欢“没有丝毫瑕疵”，说明我在复制青花的过程中付出了多少努力和汗水没人知道。生：在锲而不舍的坚持中，我喜欢“灵光一闪”，说明儿子有了顿悟，我批注的是第14自然段的心理描写。我喜欢这一句“这时，我仿佛听见，我的青花像一尾欢快的游鱼在清澈的溪流中歌唱。它在水里成长，在水里嬉戏，获得的是属于自己的快乐。”比喻和拟人修辞的运用，写出了我创作的冲动和兴奋。出示“这时，我仿佛听见，我的青花像一尾欢快的游鱼在清澈的溪流中歌唱。它在水里成长，在水里嬉戏，获得的是属于自己的快乐。”生读。师：批注写的太好了。那么我们也来感受一下儿子创作的喜悦，我们也仿写一段。PPT出示生：这时，我仿佛看见，我的青花像一片自在的云在湛蓝的天空中飘荡。它在空中散步，在空中游玩，获得的是属于自己的自由。生：这时，我仿佛看见，我的青花像一只快乐的小鹿在辽阔的草地上驰骋。它在草地上奔跑，在草地上玩耍，获得的是属于自己的美好。展示评价师：仿写的不错，看来儿子在寻找完美的青花的过程中付出常人难以想象的辛苦，而且乐此不疲，最后创造了属于自己的完美青花。书中有一句话“什么样的青花才是完美的？我开始了苦苦地寻觅。”如果你是青花的继承人你会怎样做？我们来说一说。议论中……生：两鬓斑白的父亲说明已经年迈，在父亲的眼中充满了企盼，他企盼儿子能把制作青花这项绝技参透悟透，把它发扬光大。如果我是继承人，我也要自己找寻青花的独树一帜的祖传配方，不管遇到多大的困难。生：我觉得父亲直接给我就好了。我会更有时间去琢磨青花的精髓。生：文中说父亲郑重其事地交给我一尊青花瓷瓶，他要考验我，我也觉得经历了考验，经历